杨广发

摘要：该文从围绕高校人才培养，阐述高校大学生科技创新实践活动的历史和现实意义，在总结电子与信息工程学院过往科技创新活动的工作的基础上，针对存在的问题，运用o2o商业模式的思维理念来打造科技创新的线上线下交互式平台，打造科技创新活动的生态圈，为高校大学生科技创新人才培养做出有益的探索和实践。

关键词：o2o模式 ；人才培养；学生竞赛

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）17-0133-02

Exploration and Practice of "o2o Mode" in the Cultivation of Scientific and Technological Innovation Talents： Case Study on The Practice of The Students' Competition in the School of Electronic and Information Engineering

YANG Guang-fa

（School of Electronic and Information Engineering，Foshan University ，Foshan 528000，China）

Abstract： This paper expounds the historical and practical significance of College Students' scientific and technological innovation practice， and summarizes the past scientific and technological innovation of the school of electronic and information engineering. Based on the activities of the work， for the existing problems， the use of o2o business model of thinking to create a scientific and technological innovation online and offline interactive platform， to create scientific and technological innovation activities Ecological circle， to make a useful exploration and Practice for college students' scientific and technological innovation talents.

Key words： o2o Mode； talents； Students' Competition

1 引言

《高等教育法》中明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术，促进社会主义现代化建设。”而随着高等教育体制改革的深入推进，科技创新实践活动已成为高校培养创新型人才过程中不可或缺的一个重要环节，在大学生中大力开展科技创新实践活动有着重要的历史和现实意义：

首先，科技创新实践活动是大学生成长成才的内在需要。作为一种准科研活动，[1]科技创新实践活动可有效促进大学生专业知识和技能的学习与提高、培养大学生刻苦钻研和团队合作精神；同时，大学生科技创新实践活动也是高校自身发展的需要，因为这些活动的开展不仅可以培养“学习型”人才、也有利于形成优良校风、对提升校园文化的品位也是起了重要作用；理所当然，大学生科技创新活动还是民族强盛的需要：活动的开展，为培养能够满足知识经济时代的素质要求的社会主义现代化建设的接班人打下坚实的基础，进而实现我们中华民族的伟大复兴。[2]

2 学院开展科技创新实践活动的现状与存在问题

随着社会经济的迅速发展，科技创新创业教育与工科专业的契合度越来越高，进一步加强工科专业知识教育和科技创新创业教育的融合势在必行。对工科大学生开展科技创新实践活动，实际上是大学素质教育的一部分，是把素质教育引向深入的必要形式。

电子与信息工程学院成立三年来，紧紧围绕学校人才培养的目标，全面贯彻执行科技创新创业的育人理念，并以引导、培养和选拔各年级专业学生参加校内外各级科技竞赛和申报校内外科研项目、发表学术论文等为抓手，大胆创新，勇于实践，形成了学生工作的特色品牌，也已取得一些成绩，科技创新实践活动的部分成果统计如下：

2011-2014年电子与信息工程学院学生参与科技创新项目与获奖情况统计表

尽管我们在各方面都很投入，也取得了一些成效，但是在实践活动过程中，我们还是发现一些问题：

1）师生和同学之间的线上线下互动缺乏；

2）科技项目成果的分享与挖掘还需要加强；

3）科技创新创业平台还需要不断完善和创新。

如何让更多的工科大学生乐于接受科技创新创业的育人理念？如何让更多的工科大学生主动参与科技创新创业？如何让更多的工科大学生在科技创新创业中更好地成长成才？是我们进行科技创新人才培养过程中需要不断思考和亟待解决的现实问题。

3 “o2o模式”在科技创新人才培养中的探索与实践

3.1 “o2o模式”是什么

“o2o模式”（Online To Offline）是近几年来兴起的一种将线下交易与互联网结合在一起的新型的电子商务模式。该模式让互联网成为线下交易的前台，这样线下服务就可以用线上来揽客，消费者可以用线上来筛选服务，结算成交，线下接受服务，进行体验。“o2o模式”依靠线上推广交易引擎带动线下交易，以加大商户的参与和用户的体验感。

3.2 “o2o模式”引入大学生科技创新实践活动的意义

针对现行我院开展大学生科技创新实践活动中存在的问题，结合电子商务“o2o模式”的特点，本文提出将电子商务中“o2o模式”引入到学生科技创新实践活动中的构想，尝试运用o2o商业模式的思维理念来打造科技创新实践活动的线上线下交互式平台，打造科技创新的生态圈。通过线上资源和线下资源的无缝对接，提升大学生参与科技创新实践活动的参与感和体验感，促进工科大学生的创新能力、创业能力和科技成果转化能力有效融合。

O2O模式的核心思想是“把线上的消费者带到现实中的商店去”，在互联网时代将O2O模式引入到大学生科技创新实践活动中符合高校学生工作信息化、科学化、精细化的要求，符合高校学生工作向学习型、专业化转型的要求，具有一定的现实意义。[3]

3.3 基于“o2o模式”的科技创新实践平台的设计与实施

基于以上的思考，我们希望通过搭建基于“o2o模式”的科技创新实践平台，打造科技创新实践活动的生态圈，进而实现培养具备专业知识和实操能力的科技创新人才的目标。

3.3.1 “o2o模式”科技创新实践活动平台框架设计

基于“o2o模式”的科技创新实践平台旨在运用o2o商业模式的思维理念，打造科技创新实践的线上线下交互式平台，让互联网（电脑端）和移动互联网（移动端）成为工科大学生参与科技创新创业的前台，通过线上平台的宣传推广、互动交流、培训提升带动工科大学生参与线下平台创新实践。同时将所有科技创新创业资源做到线上线下同步，依据线上平台累计产生的访问流量数据进行大学生创新创业的数据分析，持续更新完善平台架构，不断扩大工科大学生的参与面，增强大学生参与科技创新创业的体验感。“o2o模式”科技创新实践活动平台框架图如下：

电信学院“o2o”模式科技创新实践活动平台框架图

3.3.2 “o2o模式”科技创新实践活动平台实施方案

科技创新实践平台围绕高校人才培养这个中心目标，包括线上平台和线下平台两部分，致力于解决信息共享、实时交流、精品孵化、数据挖掘、项目跟踪等问题，线上平台主要包括师生互动平台、成果展示平台、项目资源库、导师和学生资源库、项目发布平台、精品项目专栏、网上练习系统和科研项目申报等板块。线下资源主要包括各种科研项目、实验室、研发中心、学术讲座、培训班等学校资源以及包括企业实习岗位和师资在内的社会资源，将这些科技创新创业资源进行整合，并和线上平台进行对接，可有效提高资源利用率。线上平台板块的内容，电信学院具备良好的实践基础，例如科技竞赛板块，电信学院学生已参加国内各级科技竞赛的类别达20多种。通过将这20多种科技竞赛的宣传、培训资料系统整理，统一发布在线上平台。学生通过电脑或手机随时随地登陆平台查阅，选择自己想了解或想参加的竞赛，进而查阅和竞赛相关的培训报名资料，有疑问还可进入这一竞赛的互动交流区和其他同学交流，同时也可以留言给这一竞赛的指导老师，指导老师会及时答疑解惑；学生报名参加培训后，可到线下相应的实验室或实训基地进行实践，和指导老师面对面交流互动；参加竞赛后的成绩可在平台查询，竞赛作品会放在平台共享，由此形成了参与科技创新实践活动的良性生态链。特别值得一提的是，科技创新实践平台系统需要学生实名登记和认证，通过后台管理我们可清晰的查询访问流量和浏览数据，由此可有针对性开展宣传推广和引导提升。下图是“o2o模式”科技创新实践活动平台实施方案设计图。

4 结语

在高校学生工作理念由管理型、服务型向发展转型的历史时期，在当前互联网日新月异的大背景下，结合新时代高校学生的特点对学生工作实践活动进行改革和创新，具有重要的理论价值和现实意义。本文结合高校现状，将电子商务中的“O2O”模式和网络营销理念引入高校学生工作中的科技创新实践活动中，设计了基于“o2o”模式的科技创新实践活动平台模式框架图和实施平台，为培养具备专业知识和实操能力的高

素质人才做了有益的探索和实践，这对于丰富高校学生工作理论体系和实践方法具有一定的借鉴意义。[3]

参考文献：

[1]周培松，等.大学生科技创新活动的现实和历史意义探讨[J].高教高职研究，2007（10）：157-159.

[2]程国辉，等.发展视角下基于O2O模式的高校学生工作实践探索[J].教育观察，2015（1）：22-25.

[3] 陈瑞三，等.国内外科技竞赛对大学生创造动机的影响分析[J].中国科技信息，2013（7）：208-209.

[3]肖春.面向卓越工程师培养的学科竞赛体系探索[J].浙江工业大 学学报：社会科学版，2011（2）：205- 209.

[4]丁珠玉，樊利，周胜灵.以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力[J].西南师范大学学报：自然科学版，2012（4）：205-208.