确定问题后，就要开始找答案。从观察、调查到了解的过程，对于维持孩子们对事物的热情与关心，树立起更深刻的求索的姿态很有帮助。

这是一个确定答案的过程。只有经常集体出行，才能让孩子在执着于自身思考的同时，学会与其他人进行意见交换，积极地听取别人的意见，从而提升自己思考的高度与广度。

而同样是“生活课”，按年级不同会有不同要求，写在这里供家长们参考：

一年级：培养对身边的人和事物的关心，培养对动物的慈爱以及对于自然的爱护之心；

二年级：到学校附近的街道、商店去考察并实地采访，互相交流总结，了解和认识自己所生活学习的区域；

三年级：进行地域调查。调查内容包括：自己生活学习的地域都有什么建筑？有什么道路和土地？各自绘图并撰写调查报告，在老师同学面前发表；

四年级：开始学习日文罗马字输入法，使用互联网进行搜索与调查。调查课题为“对于环境问题的思考”，调查思考题为“我们能做些什么？”；

五年级：制定“旅游计划”，选定你想去的国家，然后了解这个国家的旅游景点、名胜推荐，以及他人的观点和评价等，最后动手制定一份总结性的“旅行手册”向老师和同学进行宣传介绍；

六年级：学习和了解什么是“社会福利”，增强对“福利”的形象认识。通过图书馆和互联网，事前了解和学习本地的福利设施，然后去本地的福利院等，与年长者当面接触，通过实际认识提升对于社会福利的关心度，并思考自己能为此做些什么。……