李传鹏

考点透视

新版《语文课程标准》对修辞是这样要求的：了解并正确运用常用的修辞手法，体会它们在文章中的表达效果。初中阶段常见修辞有八种：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。本考点一般会在试卷的“积累与运用”和“阅读理解”中出现，主要考查学生对常用修辞手法的判断与辨析能力，学会用正确的修辞手法遣词造句，分析并理解在具体语言环境中的表达作用。如在积累与运用题中，考查对修辞手法的判断或根据表达需要运用修辞手法造句等；在诗词赏析题中，结合诗句内容考查修辞手法的判断和运用效果；在文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用等。

知识归纳

1.比喻：就是打比方，即根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）和甲事物（本体）作比。比喻可分为三类：一是明喻，用“像”“如”“似的”等字词把甲事物和乙事物联系起来。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，“门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞”。二是暗喻，用“是”“成了”等字词把甲事物和乙事物联系起来。如“小时候/乡愁是一枚小小的邮票”。三是借喻，直接把甲事物说成乙事物。如“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布”。

2.拟人：就是把事物写成有人一样的感情、动作和神态。如“再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑”。运用拟人，可使具体事物人格化，表达生动形象。

3.夸张：即对事物的形象、特征、作用等加以扩大或缩小。如“同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去”，“他的心胸只有针眼儿那么小” 。

4.排比： 即把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 。

5.对偶：就是用结构相同或基本相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。如“路遥知马力，日久见人心”，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。

6.反复：就是为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。反复有两类：一是连续反复，即相同的词句连续不断地使用，中间不插进别的成分。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。二是间隔反复，即把相同的词句隔离开来使用。如“那么，里面当然没有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉”。

7.设问：就是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。如“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础”。此句自问自答。又如“昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊”，此句问而不答。

8.反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。如“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢”，此句用否定的形式表示肯定的意思。

真题与解析

一、辨识修辞题。多以选择题的形式，要求对是否使用修辞手法进行选择，或辨识句子所运用的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看，辨识类题目相对较少，并逐渐弱化。

例1.（2015年四川省宜宾市）下列句子修辞方法判断正确的一项是 （ ）

A.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。（比喻、排比）

B.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（比喻、对偶）

C.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（设问）

D.我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。（象征）

【试题解析】此题以选择题的形式来考查学生的修辞辨识能力。解答这道题目，应逐一对各句给出的修辞手法进行辨识，如果个别句难以判断，则要运用排除法加以排除。A项没有排比，C项是反问，D项象征，不是修辞方法。

【参考答案】B

二、运用修辞表达。这类题型要求考生恰当运用八种修辞手法拟写各种句子，备受命题者的青睐，在各省市的中考试题中出现的频率很高。它的突出特点是，将修辞与句子及语境结合起来，强调了它的实际运用。

例2.（2015年广东省佛山市）阅读下面的文字，完成下面题目。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

试模仿上面的诗句，以“青春”为题写一首小诗。

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， 。

【试题解析】这是一道将修辞手法放在仿写句中来考查的题目。分析所给的例句，是运用比喻组成的排比句。叙述对象相同，句式一致；每个分句都是由“对象﹢比喻词﹢功用”构成。在仿写时应严格按照题目要求进行，做到句式与例句基本一致，语意连贯。

【参考答案】示例一：青春是花，结出甜美的果；青春是果，闪着诱人的光；青春是光，照亮黑暗的夜；青春是夜，孕育新的梦想。示例二：青春是桑叶，养育着可爱的春蚕；青春是春蚕，吐出晶莹的蚕丝；青春是蚕丝，编织美好的未来；青春是未来，创造着无限可能。示例三：青春是帆，扬起出海的船；青春是船，驶向远方的岸； 青春是岸，连接平坦的通途；青春是通途，通向美好的未来。

三、赏析修辞效果。这类试题常出现在阅读题目中，要求根据特定的语境，理解句子中修辞方法的表达效果及作用。可以说，赏析类题目是出现频率最高的一种题型，甚至在某些省市是必考题。

例3. （2015年山东省东营市）阅读下面的诗歌，回答问题。

暮春归故山草堂

钱 起

溪上残春黄鸟稀，辛夷①花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。

【注释】①辛夷：木兰树的花。

（1）诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？

（2）任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。

【试题解析】本题是考查古诗词赏析的能力。同时结合修辞考查考生对古诗的鉴赏能力。做好本题考生要仔细阅读诗歌，可以从修辞角度对古诗进行赏析，结合本诗中以黄鸟春花之“改”反衬幽竹之“不改”，突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。

【参考答案】（1）示例：①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不惧秋寒、不为俗屈）的品性节操；②内在美与外在美共处一身。（2）示例：构思一：全诗紧扣“暮春”，写出了不同景物的不同特征。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。构思二：所见与所感有机结合，“感”因“见”而生，写出了情感意绪的抑扬跌宕，曲折动人。写法一：反衬，以黄鸟、春花之“改”反衬幽竹之“不改”，突出幽竹对“我”的钟爱及其坚忍不屈、忠贞不渝的精神品质。写法二：拟人，表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。语言：用“稀”“尽”“飞”一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用“始”与之呼应，表现出失望之后的意外发现和惊喜之情，写出了意脉的转折。平中见奇，朴中出新。

四、修辞写作类。这类题目可以在综合性学习中出现，通常是让考生结合修辞手法去写作对联、公益广告、标语、手机短信等应用类文体。

例4. （2015年四川省宜宾市） 根据《西游记》《水浒》《童年》《简·爱》拟写的下联不准确的一项是（ ）

上联：贝多芬呕心沥血谱名曲 下联：

A.唐三藏跋山涉水求真经

B.一丈青胆大心细赛英豪

C.格列佛千辛万苦度童年

D.夏洛蒂妙手慧心著经典

【试题解析】本题考查的是用对偶的修辞手法写宣传标语。完成此类题目，要先了解“对偶”修辞的一般特点：1.字数相等；2.词性相对，上、下联相应位置上的词的词性须相对，如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词；3.结构相应，上、下联的句法结构应当一致，如动宾、主谓结构等；4.节奏相合，即上、下联的停顿要相吻合；5.平仄相协，古人把上、去、入三声归为仄声，与平声相对；6.意义相关，即上、下联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。还要注意上、下联最好不要重复出现相同的字眼，当然现在对偶可以宽对，但基本的要素不可少。如本题中的上联，10字，考生根据上联特点，从四个选项中选择出即可。

【参考答案】C（格列佛不是这四部名著里的人物）。

能力提升

在修辞辨识、欣赏、仿写和实践运用中，必须掌握常用修辞手法的特点及在特定语境中的作用和表达效果。其中，要特别注意比喻与拟人、夸张的区别，及有比喻词的句子不一定是比喻句的情况。还要注意排比与反复、设问与反问等修辞手法的区别。在阅读题中，一定要把握全文主旨，结合上下文的意思分析理解其修辞手法的作用和表达效果。

1.修辞辨识：要特别注意比喻与拟人、夸张的区别和有比喻词的句子不一定是比喻句的情况。

2.修辞欣赏：根据某种修辞的特点，领会句子的意思，再结合原文中特定的语境，理解这种修辞手法的作用和表达效果，如果试题出现在阅读题中，这种修辞手法一定对表达文章的主旨有积极的作用。

3.仿写句子：这类试题实际是考查修辞方法的理解运用。要做到仿句与例句相似，又能与例句的意思连贯，必须把握全句的中心意思，以及例句的修辞手法。

4.实践运用：要根据题目的具体要求，选择适合的素材，灵活运用一定的修辞手法。

5.综合欣赏运用。此类试题一定要把握好原文主旨，联系上下文，结合题干要求来答题。

温馨提示

1.熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。答题时，要能透彻了解各种修辞手法的特点，尤其注意区分容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻、设问与反问、排比与反复的区别等。

2.修辞格的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。

3.正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如议论文是为了说理，说明文是为了介绍知识，散文是为了写景抒情，等等。答题时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表达效果，还要体会出作者的思想、意图，更需要结合文章内容去把握。

4.修辞格应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面。因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些语言素材会大有用处。

真题演练

1. （2015年湖北省宜昌市）对联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等、结构相同、意境相似或相反。成语也可以对对联，如雪中送炭—锦上添花，井然有序—杂乱无章。你也对一对。

①山清水秀—（ ） ②粗茶淡饭—（ ）

2.（2015年江苏省苏州市）下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上（填写序号）。

①松间鸣好鸟 ②鸟鸣山更幽 ③泉和万籁声 ④风定花犹落 ⑤窗外见南山

（1）上联： ①；下联：______。（2）上联：______；下联：______。

3.（2015年四川省重庆市A卷）对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是（ ）

A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情）

B.为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情）

C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态）

D.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓的赞美之情）

4.（2015年四川省南充市）下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）

A.这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。（运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强）

B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡）

C.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和而安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点）

D.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜）

5. （2015年辽宁省丹东市）选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ）

（1）秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。

（2）丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

（3）新荷初露田田叶；垂柳始曳丝丝烟。

（4）我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。

A.排比 对偶 比喻 拟人

B.比喻 拟人 对偶 排比

C.拟人 排比 比喻 对偶

D.比喻 排比 对偶 拟人

6.（2015年山东省烟台市）阅读选段，完成后面各题。

选段一：轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。（《从百草园到三味书屋》）

选段二：苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。（《芦花荡》）

选段三：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（《社戏》）

选段四：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。（《失根的兰花》）

（1）依照示例，填写①、②处的内容。

（2）请从“春花”“夏雨”“秋叶”“冬雪”中任选一项进行描写。（要求：用词准确；至少使用一种修辞方法；不超过60字）

7.（2015年北京市）“三十六计”是指中国古代36个兵法策略，是中华民族优秀文化遗产之一。“三十六计”中的许多计谋是借助比喻定名的。下列计谋的定名都借助了比喻的一项是（ ）

A.远交近攻 顺手牵羊 反客为主

B.围魏救赵 以逸待劳 偷梁换柱

C.打草惊蛇 浑水摸鱼 调虎离山

D.暗度陈仓 金蝉脱壳 欲擒故纵

8.（2015年山东省临沂市）扩展下面的句子，表达高兴欢快或苦闷伤感的心情，40字左右。（任选一种作答）

太阳发出光芒，鸟儿鸣叫。

【参考答案】

1.①花好月圆（花红柳绿、月明风清等）②山珍海味（山肴野蔌、玉盘珍馐等） 2.（1）⑤；（2）④②3. B（“我”是因对土地爱得深沉而“常含泪水”，表达了我对祖国的热爱之情）4. A 5. B 6. （1）①拟人手法，芦苇狠狠地往上钻是白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量的象征，芦苇的目标是天上，白洋淀人民的目标就是赶走日本侵略者，追求天空般光明广阔的未来。②运用了排比的修辞方法，为我们描绘了一个美丽的故乡，表达了作者对故乡的思念与热爱。（2）示例①：阳春二三月，草与水同色，你羞涩了脸颊，浅绯色的嘴角倾泻出流光温暖的一泓清音，荡开了夜温柔的眼眸，惊醒了沉睡的春之月影。你是春花。示例②：电闪，雷鸣，你雷厉风行。如此奔腾的气势中，蕴藏着最猛烈的情感，冷漠狂傲的外表下，你的孤独与惆怅，何人得知？你重重击落，牺牲后的心酸才是那真正的夏雨，你的泪，才是夏雨。你是夏雨。示例③：秋天迈着轻盈的步伐姗姗而来，落叶犹如纷飞的蝶儿，打着旋儿落下，秋风轻轻地吹啊，落叶上下飞舞，蝴蝶在空中翩跹起舞，如仙女那柔柔的丝带，飞着，舞着。示例④：洁白，安静，你晶莹剔透。你的身躯是最华美的乐章，你的心灵是最静谧的舞蹈，你的双翼是最寒冷的泉水。你的落寞，你的孤独，你的脆弱，你的冰凉，你的敏感，你的安静，都是这世间最纯洁的爱。你是冬雪。7.C 8. 示例（表达高兴欢快的心情）：微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，鸟儿在树丛间跳来跳去，欢快地鸣叫着，唱出婉转的曲子。示例（表达苦闷伤感的心情）：寒风刺骨，乌云遮挡着的太阳发出惨淡的光芒，鸟儿在光秃秃的树杈上嘶哑地鸣叫着，更增添了一些寒意。