王晓蓉

汉字之美，美在它是表意文字，一笔一画都能透露出其中的韵味，这就要求我们在写字教学时特别要注重细节。

一、注重习惯培养夯实基础

新课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

为了培养学生良好的写字习惯，我将写字姿势的要诀编成了一首童谣：“学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔端，约一寸。右执笔，要放松。人与书，都放平。用左手，轻按本。抬起头，挺起胸。好习惯，早养成。终身益，受无穷。”通过朗朗上口的童谣，让学生将这些要诀铭记在心，培养学生的自觉性。每次当学生们开始书写时，我都会让学生齐声背诵这首童谣，把脑、手、心都统一到写字姿势上来。

在开始这样的尝试时，学生觉得很新鲜，姿势也保持得很好，个个都像小战士一样，保持着良好的写字姿势。但是一个星期的新鲜感过去之后，有些学生就开始不能坚持下来了，这时我就因势利导，给学生讲那些书法家勤奋刻苦成才的故事，并在学生中展开比赛，看看哪名同学最能保持好习惯，每周进行一次隆重的颁奖典礼。一个月过去了，我们班通过这样的经常性练习，学生们的写字姿势得到了很大的改正，他们逐步养成了认真写字的好习惯。

二、重视结构教学提高水平

学习写字，就应该要有一双会观察、会发现的慧眼。通过观察，能分析字的间架结构和笔画笔顺，并用手写出来，从而达到眼、脑、手的完美结合。在教学生字时，我总会让学生仔细观察，看看这个字是属于哪个类型的。如果这个字是独体字，我就要求学生看清每个字有多少笔画，弄清笔顺和间架结构，哪个笔画长，哪个笔画短，笔画之间的距离怎样，又是怎样搭配的。如果是合体字，则要求学生看清每个字是什么结构，什么偏旁部首，怎样搭配，在田字格的什么位置上。在学生仔细观察对这个字有了大致的了解后，我会对某些学生容易多写或少写笔画的字，用彩色粉笔标出易错部分，引起学生的注意。有的字笔画较多，学生容易写错，我就将其放大在黑板上，让学生观察，培养学生的观察力和注意力。

观察好字之后，正式进入书写的阶段，让学生领悟发现汉字的书写特点和每个字各部分之间的搭配关系。我们都知道汉字的构造有一定的规律，如左右结构的字，有左窄右宽的，有左宽右窄的，有左右相等的；上下结构的字，有上小下大的，有上大下小的，有上下相等的……字形长的左右要放开些；字形扁的，左右要缩；写笔画少的字要放开些，写笔画多的字要收紧些……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清一些同类型汉字的结构特点，归纳书写特点，从而使学生真正懂得怎样把字写正确端正，又整齐美观。

三、注重写字实践培养素养

在写字教学中创作是最终目的。教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、识记，当然思维训练也必须在书写训练的实践中进行。为了让学生能更透彻地认识到汉字的“灵动美”，我会利用一些课余时间向学生展示一些书法家的优秀作品，让学生认识我国的书法艺术。对于他们现在所接触的硬笔字书写——铅笔字，我以练习归纳法来帮助孩子理解认识楷书笔画间的“抑扬顿挫”。课堂训练外，我还为学生准备了一本书写练字本，每天为学生示范书写3到4个学过的生字，让孩子在复习记忆生字的同时，进行书写训练。对平时的作业我提出了两个要求：一是不能三心二意，更不能敷衍了事，按“全神贯注”“聚精会神”的要求去写字；二是看清每一个笔画，注意每一个笔画顺序，把每一个字都写得工工整整。这规范的训练能使学生在不知不觉中，改掉做事虎草率、浮躁无序、不负责任的不良习惯，培他们做事踏实细致的好习惯。

我们知道，习惯是一种能量，也是一种潜力养成良好书写习惯、注重书写细节的人，比没养成良好习惯的人有更大的潜力。因此在写字学中要特别注重细节，关注细节才会有进步，注细节才会具有塑造汉字的魅力。

作者简介：江苏省常熟市东南实验小学文教师。