曾龙进

摘 要： 虚拟语气在高中英语语法教学中出现，许多学生在学习虚拟语气时感到难懂、易混，尤其是做题时更不知道从何下手。作者总结多年教学实践，认为老师在讲解语法时，既要讲解全面，又要简单明了，更要根据学生所犯错误有针对性地点拨。

关键词： 英语语法教学 虚拟语气 should时态

在教学虚拟语气时，笔者决定以各类语法资料为基础，自寻规律，并根据学生实情，有针对性地教学。为了帮助学生从整体上理解，将整个虚拟语气的用法归为三类：条件虚拟语气；含有should的虚拟语气；需向前推一个时态的虚拟语气。

一、条件虚拟语气

条件虚拟语气是最常用的虚拟语气，在历年高考中经常出现。学生需要掌握基本的三种条件虚拟语气条件句：对现在表示虚拟；对过去表示虚拟；对将来表示虚拟。这时候，如果教师能细心分析学生所犯错误的根源，就可以找出行之有效的解决方法。在这类虚拟句中，学生常犯错误大致如下：混淆谓语动词的直陈和虚拟的使用场合；分辨不清谓语的变化规则是和含if条件虚拟句的主句谓语一致还是和从句谓语一致。因此，教师可针对这些错误提出以下注意点。

1.表示与现在的情况相反，或将来实现的可能性很小。在这种条件从句中，if从句用动词的过去式（be多为were），主句用would（should，could，might）+动词原形。例如： If I were the president，I would establish a course on history in medical schools.如果我是校长，我定会在医学院校开设历史这门课。

2.表示与过去的情况相反。在这种情况下，条件从句用过去完成式（had+p.p），主语用（should，could，might）+have+p.p。例如：If he had followed the doctor’s advice，he would have been in good health.如果他按医生的建议去做，当时他就会好转。

3.错综时间条件句。在错综时间条件句中，虚拟条件句和主句动作发生的时间不一致，这时主句和从句的谓语动词应根据各自所指的时间选用适当的形式。例如：If I were you，I would have gone to the film last night.如果我是你，昨天晚上我就去看电影了。

4.省略if的条件句。省略if而采用倒装语序的条件句主要有两种形式：一种是把条件句中的were，had，should等置于句首，引出从句，而省略if；另一种是用were it not for+宾语，had it not been for+宾语，以及but that+从句这几个不带if的条件句，其意义为“要不是”、“若没有”等。例如：There is a real possibility that these animals could be frighted，should there be a sudden loud noise.假如发生突然的巨响，这些动物很可能受惊。

5.含有特殊介连词的含蓄虚拟语气（otherwise，but for，without）。例如：But for the rain，we would have finished the task.要不是下雨，我们将已经完成任务。Without your help，we wouldn’t have finished the job.要不是你的帮助，我们就不能完成工作。

讲到这里，学生就会知道遇到这类题时该怎样避免错误了。很多时候，如果教师的点拨能够更到位、更透彻，就会使学生少犯错误、少走弯路。

二、含有should的虚拟语气

1.表示建议、愿望、命令等词后的宾语从句，可以归纳为“一坚持（insist），二命令（order，command），三建议（advise，suggest，propose），四要求（demand，desire，require，request）”。例如：

He suggested that we （should）start off early the next day.

They insisted that the boy（should）go with them.

2.用于名词性从句，可以归纳为：It’s necessary/important/strange/natural/essential that+从句，或者在suggestion，proposal，order，idea，advice等名词后的表语从句和同位语从句中用虚拟语气，从句中的谓语动词“should”可以省略。例如：

It’s strange that he should have acted toward his parents like that.

My idea is that we should think it over before accepting it.

We all agreed to his suggestion that we should go to Dalian for sightseeing.

三、需要向前推一个时态的虚拟语气

需要向前推一个时态的虚拟语气可分为五类：I wish+从句，It’s time+从句，I’d rather+从句，主句+as if+从句，If only+从句。

1.在表示愿望的动词wish之后的宾语从句中，需用虚拟语气，宾语从句用过去时表示与现在事实相反；用过去完成时表示与过去事实相反。例如：

I wish I was a bird.

2.在It is time之后的定语从句中，也需用虚拟语气，谓语动词用过去式或should+动词原形。例如：

It’s time we left.

3.在as if或as though引导的方式状语从句中，用过去时表示与现在事实相反或对现在情况表示怀疑；用过去完成时表示过去想象中的动作或情况。例如：

He behaved as if nothing had happened.

4.“would rather”，“would sooner”也用来表示主观愿望，它们之后的宾语从句需用虚拟语气，谓语动词常用过去式。例如：

I’d rather you came tomorrow.5.If only+从句中，用过去时表示与现在事实相反；用过去完成时表示用过去完成时表示与过去事实相反。例如：

If only I had followed your advice.

英语语法教学内容抽象难懂、枯燥乏味，教师一味地总结、讲解，缺乏学生的主动参与，学生单调地记忆背诵，过多地重复练习，只会加重学生负担。只有将语法教学置于适当的情境之中，让学生通过感知、体验、合作、探究等多种形式在运用中学习。这样做，老师教出了方法，学生学出了乐趣。英语学习要重结果，更要重学习过程。在学习过程中，既要帮助学生学知识长技能，又要教给学生科学有效的学习方法。总之，英语语法教学应该突出学生的主体地位，采用科学有效的教学策略，引导学生自学，探究体验知识，反思学习过程，从而真正有效地提高学习成绩。

参考文献：

[1]邓毅群，钱芳.中学英语新课程标准下的英语语法教学策略.中小学外语教学，2008 .1.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.

[3]薄冰.薄冰英语语法.开明出版社，1998.

[4]朱崇军.高中英语语法全解.中国社会出版社，2005.