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量化自我技术教育应用的现状和趋势研究

2015-09-10张枝实等

中国远程教育 2015年3期
关键词:设备教育

张枝实 等

【摘 要】

量化自我是一场二十年前无法想象的运动。随着可穿戴设备的出现,计算系统正在具备与人类相仿的感知能力,特别是人们可以获知越来越多的个人数据,“自知之明”比“挑战环境”更能优化自己的生存状态。人人都成为了解自己身体的专家,不仅成为一种优秀乃至卓越的品质,更是一种基本的生存技能。借助设备的力量,不仅可以分析出我们的行为、习惯等方式,还能更好地模拟演绎人类智能,真正地帮助我们,甚至代表我们去学习。

【关键词】 地平线报告;可穿戴设备;量化自我;大数据;在线教育

【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x(2015)03—0066—06

量化自我(Quantified Self)概念最初是由美国《连线》杂志主编Kevin Kelly和Gary Wolf于2007年提出的,借指探索自我身体(hack the self),用技术和设备来追踪自己的情况,并可以实现一定程度的预测。[1]随着技术的不断发展,意念控制的假肢、无钥匙开锁、虚拟三维世界等以往的科幻梦想都已成为现实,可穿戴设备逐渐涵盖了健康、运动、生活和教育等领域。美国New Media Consortium(NMC)在《地平线报告》(2014高等教育版)中预判,量化自我将是未来4到5年间对高等教育发展产生重要影响的一种技术趋势。[2]

一、量化自我:引入机器智能的学习

有科学家提出,现代的人是一个智慧两合体:一种是基于生物性的,经过几百万年的进化,智商不断累积;另一种是基于机器的,通过自模拟、自学习而来。生物的智慧具有逻辑性,有丰富的情感控制力,有面向未知的创造力,只能传播不能传递;……

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