刘英杰

摘    要： 网络教学平台是高校在现代教育技术和信息技术发展的基础上构建的基于互联网的教学管理与信息交流平台。通过对沈阳工程学院学生的调查，了解大学生应用网络教学平台现状，为进一步提高教学质量、开展教学改革提供依据。

关键词： 大学教育    网络教学平台    现状调查

一、研究设计及过程

随着信息技术的快速发展，学校的教育环境、学习环境随之发生改变。运用网络改革教学和辅导教学是当前教育发展的趋势。网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台[1]。为了解学生应用应用网络教学平台的现状，对沈阳工程学院部分在校学生进行调查，为进一步提高教学质量、开展教学改革提供依据。研究采取问卷调查方法。问卷内容设计包括四部分：学生对网络教学平台的认知、学生使用网络教学平台情况、学生对网络教学平台的需求和学生对网络教学平台的评价。调查时间为2015年6月。调查方式是将印制的600份问卷发到学生手中进行问卷调查，现场填写、现场访谈、现场回收。共回收有效问卷515份，回收率为85.8%。对调查问卷采用社会经济统计分析软件包SPSS进行统计处理。

二、调查结果分析

1.学生对网络教学平台的认知

调查显示，学生对网络教学平台的了解程度较低。有5.01%的学生对网络平台非常了解，19.78%的学生比较了解，58.76%学生表示仅稍微了解，16.45%学生表示对网络平台一无所知。可以看出，学校网络教学平台并没有得到充分利用，学生认知度很低。

2.学生使用网络教学平台情况

当问及“您使用网络教学平台学习为多久一次”，调查结果显示，9.2%的学生为每周两次以上，15.8%的学生为每周一次左右，有17.2%的学生为每两周一次左右，57.8%的学生为很少使用除非老师强制要求，可见，学生对并没有养成主动进行网络学习的习惯，多数学生是为了完成老师的任务而使用该平台。

3.学生对网络教学平台的需求

对于“网络平台自主学习和课堂面授学习的关系处理方面”，调查结果显示，28.2%的学生认为“传统面授”更有效;63.3%的学生认为“面授为主，辅以网络平台，二者相结合”效果更好;只有8.5%的学生认为“网络自主学习为主，辅以教师指导”教学方法更有效。可见，现在学生的接受程度较低，学校必须量力而行，以传统教学为主，辅以网络平台手段，强化教学效果。对于“您认为教师通过何种方式更能激励学生使用网络教学平台”，调查结果显示，22.7%的学生认为“课堂上使用”更有效;53.8%的学生认为“课下安排任务，与成绩挂钩”效果更好;有23.5%的学生认为“教师推荐”教学方法更有效。可见，学生还没有对网络教学平台感兴趣，只有靠教师强制方式，才能强化学生使用网络教学平台效果。对于“网络教学平台您最感兴趣内容”，调查结果显示，45.7%的学生选择“章节作业和测验”;33.8%的学生选择“课程资源共享”;2.5%的学生选择“课程讲授”教学方法;12.5%的学生选择“在线交流辅导”;5.5%的学生选择“研究型学习”。可见，学生更熟悉的是“作业测验”和“课程资源的浏览”，“在线交流辅导”和“研究型学习”并没有发挥应有作用。

4.学生对网络教学平台的评价

当问及“网络教学平台给您带来哪些便利”，调查结果显示，有25.4%的学生与老师沟通更方便，42.9%的学生获取信息量更大，75.7%的学生提交作业更方便，6%的学生激发学习兴趣强化学习效果。对于“您认为导致网络教学平台使用率的最主要原因”，45.7%的学生选择“学习平台难以操作”;53.8%的学生选择“教师的反馈和指导不及时和学生的互动不多”;22.5%的学生选择“硬件条件缺乏，服务器速度慢”;12.5%的学生选择“课程太少或课程资源不丰富”;29.5%的学生选择“缺少学习积极性”。（注：此题为多选题，故样本百分数之和大于100%）

三、结论及建议

通过对沈阳工程学院学生调查，可以看出：学生已经意识到网络教学平台的重要性，但网络学习积极性不高，受多种因素影响，也未能很好地参与网络教学。基于调查结果，提出以下强化网络教学平台使用效果的对策：第一，提升学生对网络教学平台的认知度。学校应通过海报、讲座等多种方式、手段宣传网络教学平台的重要性，让学生充分了解网络教学平台的便利性与丰富性。同时，采用培训的方式系统讲解网络教学平台的使用方法，解除学生的技术障碍。第二，调动教师使用网络教学平台的积极性。教师是网络教学平台的最直接的推广者，学校应建立有效的激励机制，鼓励老师使用网络教学平台，发挥教师引导作用。第三，教师要充分发挥引导、指导作用。首先，开课前，教师除了要做好课程网站建设外，还要向学生介绍平台相关的精品课程资源、微课资源、慕课资源，让学生清晰了解自己可以使用那些资源，节省学生的学习时间;其次，开课过程中，尽量使用网络平台辅助教学，也可以布置网络学习任务，通过强制性要求让学生熟悉网络教学平台也是不错的方法;最后，加强与学生互动，通过与学生网络沟通、交流，激发学生兴趣爱好，引导学生主动参与网络自主学习队伍中[2]。第四，加强学校网络基础设施建设。要让学生融入网络教学环境，必须具备硬件条件，即随时可以使用的电脑和运行通畅的校园网络，不断完善网络基础设施，优化网络课程的运行环境，成为网络教学的基础和保障。因此，学校应加大机房建设力度和宿舍区的布网建设力度。

参考文献：

[1]肖晓梅.网络教学平台在高校教学中的应用研究.中国教育信息化，2008（17）.

[2]戴玲，董翔，王钰.网络教学平台辅助课堂教学研究实践.合肥学院学报，2011（21）.

基金项目：辽宁省教育科学十二五规划课题，大数据环境下高校教师应对策略分析（JG15DB279）。