王坤

摘 要： 在新课程深化改革的背景下，在初中物理实验教学过程中，结合实验内容，采取“随手取材”作为教学资源，有利于成就精彩课堂。基于此，本文着重探究随手取材在初中物理实验教学过程中的作用。

关键词： 初中物理实验 随手取材 典型案例

在初中物理实验教学过程中，通过随手取材开展实验，有利于激发学生的认知冲突，从而逐渐形成科学完善的概念。但是，随手取材所开展的实验，其实验内容应相对简单且在整体上存在一定的定性，不涉及物理实验的整个教学探究过程的效果。

一、随手取材在初中物理实验教学中的作用

（一）有利于提高学生的参与性

在初中物理实验教学过程中，采用随手取材方法有利于让学生将实际生活与理论知识紧密结合起来[1]。例如：在力的作用教学过程中，为了能够充分激发学生对已知实验知识的认知冲突，改变之前错误的认识观点，部分学生选取了“手压笔尖”、“磁铁吸铁块”等作为实验材料。同时，为了让学生明白“力的作用是相互的”，可以采用合理的归纳法，选择覆盖了弹力、摩擦力、磁力等。除此之外，在实验课堂教学过程中，老师还应该为学生预留充足时间，让学生能够根据实验的需求选择所需的材料，让学生通过自己动手实验总结出“力的作用是相互的”的基本理念。

（二）有利于强化对学生思考能力的培养

随手取材教学方法在初中物理实验中的运用，有利于提高学生的思维能力[2]。例如：在老师可以组织学生进行磁铁与铁相互作用的运动。要求学生根据老师的要求，首先将磁铁按住不动，以磁铁吸引铁块发生位置变化；其次，再让铁块保持不动，让铁块吸引磁铁发生位置变化。通过在教学过程中进行这样的实验，有利于引导学生思考其中所蕴含的物理原理，进而达到培养学生创新思考能力的目的。

（三）有利于提高学生的动手实践能力

在初中物理实验教学过程中，针对物理知识采取随手取材的教学策略，由于所涉及的物理实验较简单，能够充分激发学生的学习积极性。例如：让部分学生参与在滑车上推前面学生或者让部分学生控制飞机模型等实验。除此之外，随手取材开展实验不仅可以在课堂上进行，而且可以延伸到课外，从而让学生的独特个性得到最大限度的发展。这样的教学过程设计，对培养学生对物理实验的兴趣及动手实践能力具有非常重要的作用。

二、典型案例应用

随手取材在初中物理“力的作用是相互的”实验中的应用，从物理知识层面分析，这节实验课的教学内容相对简单，也就是当一个物体对另外一个物体施加外力时会发生作用，而另一个物体是否会对这个物体产生力的作用呢？针对这个结论知识，通常情况下只需要老师在课堂教学过程中进行举例说明，便能够让学生理解。但是，在新课程深化改革的背景下，如果仍然采用传统的教学方法，则只会让学生明白这个知识点的浅层意思，而无法深入理解并灵活应用，从而难以达到提高学生物理水平的目的。因此，需要在这堂实验课中，通过指导学生进行随手取材，以此激发学生的参与积极性，让学生逐步构建起完善的知识结构体系。

例如：首先在开展实验的过程中，老师可以根据学生的实际情况对一系列的观点进行系统性梳理：其一，施力者并不会成为受力者；其二，在一定情况下，施力者将会对物体产生作用，但是施力者并不会因此成为受力者；其三，如果在特定情况下，主动施力的物体并不会对被受力者产生作用。因此，针对上述提出的一系列的观点，老师可以要求学生就“为什么施力者并不就是受力者？”这个观点设计一个实验，并且用实验现象和实验结果论证这个问题。部分学生便设计了以下实验：

①当人们用自己的手去压气球时，便会明显感觉到气球出现变形的现象；当我们在拉橡皮筋的过程中，也会明显注意到橡皮筋有所伸长；当一个物体被人们挂在弹簧测力计上，则会让弹簧测力计逐渐伸长。就上述这些观点设计一组小实验，并且让之前实验中并不明显的现象充分显现出来。在这个实验过程中，需要用到气球、橡皮筋和弹簧测力计等器材。学生通过进行实验，并不能够充分证明施力者并不一定就是受力者这个观点的正确性。

②由于上述实验并不能够从正面证明观点的正确性，老师便可以让学生随手取材，从反面论证这个观点是否正确，如：拳击手。在这个实验过程中，需要用到旱冰鞋和气球两种器材。同时，为了加深学生对力的作用相关知识的印象，老师还可以让学生在进行实验之后，相互讨论并思考下列问题：“如果一位同学穿着旱冰鞋从某一位同学后面进行推动行为，将会出现怎样的情景？”同时，这个情景充分说明了怎样的观点。针对上述问题，部分同学产生疑惑：“为什么是从后面推，而不是从正前面推动？”这样的实验过程在一定程度上说明了拳击手在一定程度上也会受到对方力的作用。

上述几个实验能够充分论证了：当一个物体对另一个物体发生力的作用时，而这个物体同样会受到力的作用。充分说明了“力的作用是相互的”这个观点的正确性。

三、结语

随手取材在初中物理实验教学过程中的应用，有利于提高学生的参与积极性，加强对学生思考能力的培养，提高学生动手实践能力，具有较高的教学应用价值。

参考文献：

[1]钟智清.浅谈“随手取材”物理实验的作用及开展[J].学周刊：A，2010（2）：113-114.

[2]李荣妹，程敏熙.一瓶水在中学物理实验中的应用[J].中学物理：初中版，2013（1）：39-40.