付薇

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。对幼儿的教育可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。其中，语言领域的内容非常重要，只有掌握了一定的语言技能，拥有一定的语言表达能力和思维能力，才能更好地促进幼儿在社会、艺术等方面进一步发展。

语言区角，是指为了帮助幼儿提高语言能力在幼儿园开设的角落，老师应根据幼儿的不同学习层次提供不同形式的操作材料。语言区角材料的设计和投放如果得当，将使环境真正成为“沉默的老师”，是培养幼儿多元学习的重要途径和方式。如果能针对不同年龄段的幼儿进行语言区角操作的观察与引导，幼儿的语言能力将会突飞猛进。

多年的实践证明，在幼儿园开设专门的语言区角，为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，可以激发幼儿自发的学习兴趣与能力。相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要，促进幼儿语言能力的有效发展。

作为一名幼儿教育工作者，笔者在进行语言区角这一实践活动中有许多切身的感受。

一、问题的提出

虽然课改打破了原有的教育时空布置格局，突出了区角活动的地位，但是在实践过程中，也存在不少问题，特别是许多教师缺乏创设与指导的智慧和技巧，活动流于形式，材料投放盲目，观察指導无方，使区角成为孩子们打发时间的地方。

综观目前幼儿园区角的开展情况，实质性的语言区角发展还是比较缺乏的，按照新纲要幼儿语言教育目标来看，每个年龄阶段都有相应的语言发展目标。……