宋爽

近年来，全国各界教育学者们，对大学英语课堂的研究越来越深入，并出现了微课、翻转课堂等新型课堂教学模式。但无论大学英语课堂如何转变，课堂学习在大学生们学习英语的总时间中占据的比例依然不大。一周短短几节课的时间，远远无法满足学生们学习英语的时间需求，因此培养大学生学习英语的自主学习能力十分必要。那么，现在大学生们自主学习英语的实际情况又是怎样的呢？作为大学的英语教师又该如何扮演好自己的角色？针对这些问题，我们对非英语专业学生的英语自主学习情况进行了调查。

一、研究方法

（一）研究问题

本研究主要针对非英语专业学生自主学习英语的真实情况，主要包括以下几个方面：为什么学？如何学？何时学？学什么？在哪里学？和谁一起学？通过对这些问题的调查研究，分析出学生们在自主学习过程中的心理情况、外部条件、学习实质和学习过程。

（二）调查对象

本研究选择的调查对象为新乡医学院三全学院在校共516名学生，其中男生123人，女生393人。调查对象分布各个年级（见下表），所学专业文科占27.71%，理科占72.29‰

（三）研究工具和方法

本研究采用调查问卷和单独面谈两种形式。利用“问卷星”专业调查问卷制作网站，笔者制作了在线调查问卷，共计22道小题，其中单选题16道，多选题5道，问答题1道。这些题目调查了个人基本情况，以及在英语自主学习过程中的实际情况和所谓遇到的难题等。该调查问卷于2015年4月29日通过网站、QQ、微信等多种途径进行发放，截至2015年5月31日共收到有效答卷516份。……