杨宴辉

吕叔湘先生曾经说过：“在各种教学方法之上有一把总钥匙，它的名字叫‘活。”一般认为，学习语文的态度是实的，所要学习的知识也是实的，而要达到语文学习的方法和手段应是“活”的。一堂好的语文课，教师是主导而不是主体，不是靠教师满堂灌，把一篇文章分析得越支离破碎越好，而最重要的标准是看教师是否善于“引导”。语文教师要注意启发学生爱学，引导他们会学。语文教学不同于其他学科，在课堂一定要调动学生的情感，让他们“饶有兴趣，别有情趣”地学习，最后达到“知情意行”统一的“理趣”境界。语文老师在课堂上创设情景氛围往往能唤醒学生的心灵，启发学生的灵性，激发学生的学习兴趣，使他们对各种现象作不同方式的品味、鉴赏、寻幽探胜。这样，在多姿多彩的情景感染下，他们的灵性为之开窍，并入情、入境、入理地汲取文中的丰富营养，进入作者或作品人物的人格气质、精神境界之中，感情得以升华，情操得以陶冶。

那么，在语文教学中如何创设情景氛围呢？本人根据自己多年来的教学实践，总结出如下方法：

一、用饱含激情的导语创设情景氛围

“一石激起千层浪”，导语是课堂教学的切入点，也是突破口，新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门。良好的导语，就像一篇美文的开头，也像戏剧的序幕，总会令学生备受引导，开启思维的大门。如，在教学《春》一文时，课一开始，我就充满感情地说：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。……