袁洁++苏祖婷

武汉市育才可立小学是一所年轻的书院式小学。学校为了继承书院德业并重、谨严纯正的治学之道，在校园文化建设中，去浮躁立基础，营造静谧优雅的现代书院气质;在校园情境活动中，重体验立言行，用“常”教育打造书院精神;在学校课程建设中，探索求真，精心培育立德立志立行之人。

一、构建求真教育环境

学校以新校建设为契机，重视人文环境建设，将独特的历史文化、理念和愿景，蕴含于书院式小学的文化建设中。环境定格了学校的育人主张，彰显出书院式小学静谧优雅、宁静致远的意境。

育静雅环境，展得体言行。学校大门上题有蕴含“可立文化”的楹联，墙壁上悬挂有阐释“可立文化”的歌赋。学校种植“静雅”的菁菁草木，布置“静雅”的廊道，张贴表现静雅言行的人物故事图画。每个班级都有班规，规范学生“静雅”的言行，教化学生待人接物的得体言语。

营书香氛围，养玲珑心性。学校储备十几万册图书，建造三个学段的阅览室，设计独具书院特色的国学馆、绘本馆，为学生打造了良好的阅读环境和阅读氛围，凸显教育的“硬实力”。学校聘请资深的课程导师，指导教师开发以“阅读”为核心的课程体系，彰显学校打造阅读特色的“软实力”。

体验区寻乐，学玩中成长。学校在每层楼走廊中建有书画展示区、棋类体验区、书法体验区等，让学生在传统学习环境中体验成长的快乐。书画展示区前，一般有三张小桌，六把座椅，供学生课间休息时画画、折纸、下棋、练字等。

二、打造求真教育精神

学校坚持教育“常态”，探寻教育“常理”，践行教育“常新”，达到教育“常效”。简而言之，就是用“常”的教育，实现书院精神的打造。

学校规定晨诵是每日必修课。学生进校的第一件事，就是打开电子白板，在教师带领下，诵读经典诗文。诵读篇目由学校课程开发小组针对不同年级学生的需求特点精心挑选，每周必须熟读背诵古代诗词经典一篇和现当代诗文名家代表作一篇。经年累积，诵读不辍。

学校聘请知名书法家指导师生练字。武汉市知名书法行家魏援朝是学校书法教学的客座专家。他每周指导学校书法队的孩子学书法，同时培养语文老师教书法。学生天天练书法，老师也天天练书法，字越写越好，心也越来越静。

学校定期组织活动引导学生读书。为了让阅读成为师生的生存状态，学校每周开设两节读书课，固定安排学生在阅览室里阅读书籍。班级图书角、廊道图书区也随时向学生开放。在每周班级读书会上，学生同读一本书，共话书中事。师生交流给了阅读意义，也增加了阅读的质感。

开展悦纳求真实践活动。学生只有在真实的环境中，开展真实的实践活动，才能引发真实的内心体验。阳春三月，学校邀请民间艺人指导师生做纸鸢、放纸鸢;夏荷初绽，师生前往沉湖观鸟一起观赏群鸟展翅的万千姿态;有天象奇观时，教师带领学生赏红月……在缤纷的实践活动中，让学生学会悦纳生活，悦纳自我。

师生一起传递正能量，嘉许美德。“用激励的言语，引导学生做正确的事”是学生发展部秉承的管理原则。教师给做到“轻声说慢步走”的孩子们送上赞许，表达喜爱之情;对在规范上有了长足进步的学生，送上一个拥抱;给越来越自信的学生创造更多展现的机会……学校用赏识与激励教育，培养师生良好心态。

三、探索求真教育课程

学校用课程涵育书院气质，让学生的生命底色和教师的生命亮色，互融辉映。“书院·立德”课程围绕核心价值理念“仁、行、梦、毅”展开，分为学养课程、实践课程和校本课程等。

学养课程，注重传授传统礼仪知识，让学生知忠孝，明礼义。品德课、班队会和晨（夕）会，是落实德育课程的主阵地;其他学科，富含德育核心要素，是学生“明事理，辨是非”的必要补充。特别值得一提的是德育类拓展课程，它秉承书院“童蒙养正”的思想，以国学经典为主，在年级中推广《弟子规》《三字经》《增广贤文》《论语》等，让学生在品味经典的同时传承民族美德，在开蒙之际，就明确知道做一个“君子”所必须具备的品行，必须执行的规范。

实践课程，注重引导学生在节庆文化中知规矩、习礼义。每逢“中秋”“端午”“元旦”“新春”等传统节日，学校推荐若干实践体验项目供学生选择：中秋节，跟妈妈学做月饼;端午节，包粽子打蛋兜;元旦、春节，和知名书法家一起写“福”字，送春联，为社区居民送福祈福。每逢“春分”“惊蛰”“夏至”“白露”等节气，学生跟老师一起诵诗文，品物候，了解节庆文化，一年二十四节气，都能让学生收获知识。通过实践活动，让学生在仪式中接受引导、内化行动。

书院精神，讲究格物致知，探索求真。在此思想的引导下，学校开发了“书院探究”系列校本课程。“数学文化”系列课程包括游戏与数学、环境与数学、艺术与数学、历史与数学、健康与数学、生活与数学、经济与数学等。学校还开发了“纸艺俱乐部”“文学大观园”“篮球对对碰”“我唱我唱”等体现实践性、探究性、综合性的课程。

建校一年来，学校秉承“人人可立  立德求真”的办学理念，积极构建“立人”的教育格局，实践“立德求真”的美好愿景，让学生的童年在书院文化的土壤里诗意栖居。