王筱洁

摘 要：多媒体在一定程度上给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，启发了学生的想象力，突出人文精神、加大信息量，弥补了教师自身不足，完善了课堂教学结构，提高了语文课堂教学效率。

关键词：兴趣；想象力；人文；信息量；多媒体

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。在一定程度上给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了语文课堂教学效率。因此，教师必须合理使用教材，灵活运用电教、多媒体的教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。语文教学过程中，运用配乐朗诵、投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和境，将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑，化抽象为具体、化静为动、化远为近、化复杂为简单，图文并茂、形声结合，使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，给学生以新鲜感和吸引力。从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。在讲《紫藤萝瀑布》时，播放配有画面和朗读的录像，色、形、声结合，凭借色彩鲜明，形象逼真的画面拓展语文教学的信息通道，刺激学生的感官，强化了对实物实景的视听感受，学生对课文的理解深刻了许多。“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象生动、具体地把紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌的形象鲜活地呈现出来，更好地激发了学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策其努力学习，创造美化生活的热情。

二、运用多媒体启发学生的想象力

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。在讲《皇帝的新装》时，童话这种体裁比较适合初一学生的口味，学生学起来兴趣浓厚，真正达到让学生在乐中学的目的，让学生合作探究以赏析人物理解寓意，培养学生的朗读与想象能力。在教学中利用多媒体，特意安排了学生听、读这一教学环节，努力让学生做到形声兼备。在听读的过程中指导学生想象，这个皇帝为了漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。《海燕》这首散文诗，教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握主题。教学时，采用多媒体，让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于搏击的雄姿。同时播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言调动学生感官，启发学生的想象力。然后，通过对高尔基创作此文的背景的讲解，学生对海燕象征意义的理解就不在话下。

三、运用多媒体烘托气氛，突出人文精神

语文学科承担着传播五千年辉煌灿烂文化的任务，新教材中古典文学分量加强就足以说明这一点。语文教学的任务首先是让学生对汉语、文学有了解，而后进一步对以它们为载体的中国文化有了解，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。这一点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。多媒体可以用精美的界面、优雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化氛围，创造良好的学习气氛，这是传统语文教学手段无法达到的。古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人、如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。

四、运用多媒体加大信息量，提高课堂的教学效率

在当今这样一个信息高度发达的社会，对教育的要求也越来越严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，在教学实践中推进运用先进教学设备的步伐，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件在教学过程中的运用绝对不是赶时髦，而能被实践证明是我们语文教学手段的一个好法宝，应该得到更多的推广和运用。

五、运用多媒体弥补教师自身不足，完善课堂教学结构

有些课文，单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽浑身解数，难以完全将情感表达出来。学生总是觉得课文干巴，提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。他们的喜怒哀乐得到尽情地宣泄后，进而从中明白了人生的哲理，体会了作者所要表达的生活中的甜酸苦辣。

总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，在语文教学实践中，应运用多媒体不断探索、不断更新教学方式，让它在我们的语文教学中发挥更大、更积极的作用。

（作者单位：福建省福州三十九中）