傅斌　董晋（.太原学院　山西太原　03003；.山西大学　山西太原　030000）

山西省普通高校公共体育课程设置的现状分析与对策研究①

傅斌1董晋2
（1.太原学院山西太原030032；2.山西大学山西太原030000）

高校体育是学校体育的最后阶段，起着衔接社会体育的重要使命，是大学生终身体育习惯最终养成的最后保障。其教育效果与整体发展水平对我国正在实施的全民健身计划起着举足轻重的作用。运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法，通过对山西省10所不同类型不同地域的普通高校公共体育课程设置现状进行了分析研究，揭示了山西省普通高校体育教学存在的问题并提出相关建议与对策，为促进山西省普通高校体育教学的改革与发展提供有益的思路。

山西省高校 公共体育课 课程设置 现状 对策

山西省作为华北地区工业、农业等重要省份之一，近年来随着经济的持续发展及社会的不断进步，文化领域也得到了快速发展。随着山西省普通高校的不断壮大及国家对体育教育工作的重视，高校体育工作也处在改革的阶段，所以必须规范高校体育工作。面对新形势下的挑战，山西省普通高校公共体育教育改革势在必行，掌握和了解山西省普通高校公共体育设置现状是进行改革的前提和基础，使山西省普通高校公共体育课健康持续发展。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该文以山西省10所普通本科高校的公共体育教学情况为研究对象。随机选取山西省：山西大学、山西财经大学、山西师范大学、太原理工大学、太原学院、运城学院、吕梁学院、晋中学院、长治医学院、山西农业大学10所不同地域不同类型普通本科院校的学生、体育教师及教学管理人员进行调研。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据研究内容需要，检索中国知网等文献数据库有关普通高校公共体育课程设置相关期刊及论文30余篇，阅读体育教学和体育统计学相关著作10余本，为该研究做好充分理论准备。

1.2.2问卷调查法

根据研究需要设计了“学生调查问卷”和“教辅人员调查问卷”，并且聘请相关专家对调查问卷进行了信度和效度检验，结果显示两种调查问卷符合该课题研究要求。该研究随机选取山西省10所普通高校的学生、体育教师及教学管理人员进行问卷调查，每所学校发放学生问卷100份，教辅人员问卷10份。此次调查问卷共发放学生问卷1 000份，回收问卷972份，有效问卷960份，有效率为96%；教辅人员问卷100份，回收问卷100份，有效问卷95份，有效率为95%。

1.2.3数理统计法

运用Excel及SPSS18.0软件对调查问卷收集到的有效数据进行常规统计和处理。

2　研究结果与分析

2.1山西省普通高校公共体育课程设置现状分析

2.1.1公共体育课程指导思想分析

近20年来国家对学校体育工作进行了卓有成效地探索和改革，接连颁布一系列的文件指导学校体育工作。普通高校公共体育课程都以《纲要》为指导，国家自2002年开始实行新《纲要》后效果良好，紧接着在2003年全国普通高校中大力实施新《纲要》。新《纲要》的全面实施对我国普通高校的体育工作带来了革命性转变，随后在全国高校范围内掀起了体育教学改革热潮，各地高校对本地区的体育教学都进行了有益的改革尝试。2007年中共中央国务院发布了《加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件，2014年制定最新的《国家学生体质健康标准》。国家这些文件的宗旨是指导普通高校体育教学工作，山西省普通高校顺应时代发展方向，各地高校公共体育课程指导思想从根本上发生变化，改变以前的单纯提高运动技术水平、发展学生身体素质为主的指导思想，发展成现阶段的倡导“健康第一、终身体育”指导思想，极大促进了山西省普通高校公共体育课程的改革和发展。

2.1.2公共体育课程结构分析。

（1）山西省普通高校公共体育教学开设情况分析。

《纲要》规定学校普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程，三年级以上学生（包括研究生）开设体育选修课。通过对山西省普通高校公共体育教学开设情况的调查了解到，山西省高校对《纲要》的执行情况较好，但存在很多问题。山西省有很多高校并不是实行完全选项制，很多学校实行大一普选、大二选项制度，比如山西大学、山西财经大学、太原理工大学等老八所高校，也有一些学校大一、大二都是普选制，比如太原学院、运城学院和吕梁学院等新八所高校。而且调查显示山西省绝大部分高校没有在大三以后开设体育选修课（见表1）。

表2　山西省普通高校公共体育教学学时情况统计表 （N=10）

通过调查显示，老八所高校和新八所高校学生对本校体育课开设情况都不是很满意，相对而言老八所高校学生的满意度高于新八所高校学生。在调查中了解到，因为老八所高校是大一普选大二选项，而新八所高校完全普选制，如太原学院大一第一学期体质测试和太极拳，第二学期太极拳和短跑，大二第一学期排球第二学期篮球。学生还是比较喜欢体育选项课形式，这样学生选择的自由度较高，学生可以更灵活并且可选择的余地较大，充分满足学生的体育兴趣。

（2）山西省普通高校公共体育教学学时情况分析。

普通高等学校的一、二年级学生4个学期体育课学时共144学时，通过对山西省普通高校公共体育教学学时情况的调查显示，大部分高校都能够严格执行《纲要》，只有少数高校在体育课学时数上没有达到《纲要》规定的要求（见表2）。

体育课学时是体育课程效果的根本保障，《纲要》规定大学一、二年级4个学期共需完成144学时的体育课教学，其中包括体育实践课及一定的理论课。这就要求学生每学期每周完成2学时的体育课程，通过调查显示学生体育课学时普遍感觉偏少，很多学生认为一周一次体育课不能很好地掌握运动技能，间隔时间长不利于项目技术形成。学校和体育教师可以组织学生进行一定时间的课外体育活动来弥补体育课堂时间少的不足，每年运动会也可以在一定程度上促进大学生体育锻炼热情。

2.1.3公共体育课程内容分析

山西省普通高校公共体育开设项目调查显示，山西省高校公共体育课开设项目较全面，其中老八所高校由于大二是选项课，课程开设较多，但新八所高校大一大二开设项目既定，所以开设项目较少，学生意见较大。通过调查了解显示，从学生的选择来看，山西省高校男大学生比较喜欢篮球、足球、羽毛球及游泳等项目，而女大学生则集中在游泳、健美操、体育舞蹈及乒乓球等项目上。山西省高校在公共体育课程开设上满足了大多数学生的需求，但是从开设项目上看，多数项目仍然是传统体育项目，很多新项目并没有开设，比如瑜伽、攀岩等现在社会上比较流行的项目。高校体育项目的开设是课程设置中重要的一个环节，项目开设直接影响学生的体育选课。现阶段，课程开设主要是满足学生的兴趣为主，学生的体育兴趣对课程设置影响是很直接的，研究学生体育兴趣和课程设置的关系对公共体育课程设置非常重要。学生的体育兴趣往往受到社会导向的影响，比如NBA篮球明星出色的球技吸引着无数篮球迷的效仿以及李娜在世界网坛取得傲人成绩也一样带动中国网球运动的开展。

2.2山西省公共体育课程设置的影响因素

2.2.1主观因素

高校体育课程设置中重要影响因素是领导的重视程度、体育教师的执行情况及学生体育兴趣。首先，学校的体育课程设置要紧密结合《纲要》内容，特别是体育部门主任要充分研究《纲要》精神，理解其深层含义，结合本校实际情况组织体育部门相关人员制定和完善本单位的体育课程设置内容；其次，体育教师要理解本单位课程设置宗旨，并在体育课上严格执行课程设置内容；最后学生的体育兴趣是影响体育课程设置的重要因素之一，在课程设置过程中要充分考虑学生的体育兴趣。通过调查得出，山西省高校领导对体育课程设置重视程度有待提高，尤其是新八所高校，体育教师教学仍沿用传统体育教学方法，创新能力有待加强。

2.2.2客观因素

高校体育课程设置影响因素中客观条件对其影响也是巨大的，所有的想法都要在客观条件基础之上才能实现。学校的体育设施器材等客观因素对本校体育课程设置有很重要的影响，体育课堂教学、学生平时体育锻炼条件以及锻炼兴趣都受体育设施器材的制约。山西省高校体育设施器材情况总体不错，但与国家要求还有一段距离。山西大学的情况最好，场馆数量及体育器材种类都较好。但在调查中发现，很多场馆及体育设施并不对学生完全开放，

并且存在管理上明显低效率现象。

2.3山西省普通高校公共体育课程设置改革对策研究

2.3.1明确教学指导思想

山西省普通高校公共体育课程设置首先要正确处理指导思想问题，在调查过程中发现在大学三年级以上的学生体育教学较少。现代体育教学的宗旨较过去有很大变化，不再是单纯地提高学生身体和运动技术为主了，而是要全面地发展学生身体和心理，以“健康第一”为主导思想。在体育教学过程中要尊重学生主体性，树立以学生为主体、教师为主导的教学理念。在教学中培养学生体育锻炼兴趣和自觉性，使学生通过大学阶段能够找到自己喜欢并在今后生活中能够长期进行的体育锻炼项目，真正使学生在大学阶段养成终身体育锻炼习惯。

2.3.2体育教学形式应该灵活多变

山西省普通高校公共体育课程设置中不能忽视体育教学形式的变化，高校体育教学应该进行多种形式的改革，促进公共体育课程设置。在调查过程中发现山西省很多高校体育教学依然沿用过去传统教学模式，这势必会影响公共体育课程设置，影响大学生进行体育锻炼。丰富多彩、灵活多变的体育课教学形式会吸引更多大学生投入到体育锻炼中来。现如今有种现象，学生很喜欢体育锻炼但并不喜欢上体育课，产生这一问题有很多种原因，但也促使我们体育工作者要反思自己的体育课教学。体育课教学应该进行相应地改革和调整，比如把体育课时间分配出一部分进行课外体育锻炼，体育教学只起辅导的作用，在体育课上和课下组织形式各样的体育比赛或体育游戏等方法。

2.3.3完善高校公共体育课程设置内容

山西省普通高校公共体育课程设置应充分对开设项目进行细致研究，项目开设的好坏在某种程度上决定课程设置的成功与否。在调查过程中发现山西省普通高校公共体育课程开设与学生需求还有一段距离，某些细节上还有待提高，很多新项目并没有开设，比如瑜伽、攀岩等现在社会上比较流行的项目，同时在开设体育项目上要考虑其实用性和潮流性，同时针对热门项目要培养更多可以胜任的教师来满足更多学生选课需求。

3　结语

山西省普通高校应改变以前的单纯提高运动技术水平、发展学生身体素质为主的指导思想，发展成倡导“健康第一、终身体育”指导思想。山西省大部分高校都能够严格执行《纲要》，只有少数高校在体育课学时数上没有达到《纲要》规定的要求。山西省普通高校公共体育课程开设与学生需求还有一段距离，从开设项目上看，多数项目仍然是传统体育项目，很多新项目并没有开设。

［1］余中华.重庆市普通高校公共体育课程设置的现状及其对策［J］.重庆工贸职业技术学院学报，2009（4）：44-47.

［2］董颖.山西省高校公共体育教学现状及发展对策研究［D］.四川师范大学，2012.

［3］刘阳.北京市属高校公共体育课程开设与大学生体育兴趣比较的调查研究［D］.首都体育学院，2009.

［4］高慧娟.河南省普通高校公共体育课程设置现状及改革对策研究［D］.郑州大学，2011.

G807.4

A

2095-2813（2015）12（b）-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.062

①山西省教育科学十二五规划课题（编号GH-11004）。

傅斌（1980，1—），男，汉，山西阳泉人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。

董晋（1982，5—），男，汉，河北唐山人，博士，讲师，研究方向：体育教育训练学。