钱艳艳

【摘 要】如何进行化学课堂有效问题的设计？文章提出了新授课教学中问题设计的一般方法，以此来说明课堂有效问题设计是提升课堂教学的主要途径。

【关键词】初中化学；课堂；有效；问题设计

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）24-0044-02

化学问题设计的核心思想是突出“有效”，何为“有效问题”？即“使学生能够积极组织答案并因此而积极参与学习的过程”。下面就根据化学学科特点，来具体说明化学问题设计的一般策略。

一、明确目标，进行设问

问题设计是以教学目标为导向的教师活动，所以在进行问题设计之前首先要明确教学目标，在过程中教师根据实际需要适当增加、压缩和拓展原有的教学目标，再思考如何将每个教学目标所指定的教学内容通过“问题”来达成。这样做可以保证问题设计有章可循，防止问题设计的随意性。

例如，九年级第四单元“离子”教学内容，在《教师教学用书》中确立的教学目标是“初步了解核外电子分层排布”。从教材内容上看，除了描述“核外电子是分层排布的”之外还提到“核外电子排布与元素化学性质之间的关系”，显然在教学中应当增加“核外电子排布与元素化学性质之间的关系”这一教学目标。如何通过“问题”来实现这一目标？有些教师采取的策略是直接利用教材中的表进行设问：从此表中你能获取哪些信息？之后教师进行总结，最后得出元素的化学性质与最外层电子数关系密切。这样的“问题设计”的确是落实了“核外电子排布与元素化学性质之间的关系”这一教学目标，但存在的问题就是学生无法发挥主观能动性对核外电子的排布形成规律性的认识理解，完全在教师的传授下认识和记得的。……