降彩虹

摘 要：高职大学生学习底子薄，思想发展多元化，是社会舆论和其他高校关注的焦点。对高职大学生进行心理危机预警和干预有利于维护高校校园稳定，提高学生心理素质、促进学生全面发展有非常重要的意义。

关键词：高职大学生；心理危机预警；心理危机干预

高职院校学生生源杂、入学成绩低、我约束力较差，出现各种危机事件的可能性较大。目前，各高校对心理健康教育工作越来越重视，但因各种因素，其心理健康教育工作的开展随意性较大，操作程序不规范，导致各高校出现心理危机预警和干预的程序和方法不一，心理危机事件不能在第一时间得到解决，影响程度不能缩减到最低。基于以上原因，职业院校应本着“下移重心，落实基层，预防和发展为主，干预和咨询为辅”的总体发展思路，探索出一条适合高职院校自身发展的心理危机预警和干预模式。

1 加强制度建设，注重规范性，提高实效性

1.1 《学生心理问题高危人群预警机制》

制定《学生心理问题高危人群预警机制》，提出“五级心理问题防护网络”，即 宿舍设心理信息员，班级设心理委员，各系设心理辅导站，学院设心理健康教育中心，校医院设分诊转诊治疗，通过以上五级防护，心理问题学生得到了及时的治疗和干预，有效的避免了意外事故的发生。同时完善了“校、系、班三级救助体系”， 学院成立了“学生心理危机干预工作领导小组”，全面规划和领导我院学生心理危机干预工作，督促有关人员认真履行干预工作职责；各系设立“心理健康教育领导小组”，班级建立“寝室和班级报告制”。“五级心理问题防护网络”和“三级救助体系”为做好心理问题高危人群的预防和干预起到了显著性作用。

1.2 《包头职业技术学院班级心理委员工作手册》

制定《包头职业技术学院班级心理委员工作手册》，进一步规范班级心理委员的选拔和培训，明确班级心理委员的职责与义务，心理委员对班级同学的心理状况实行月汇报制度，每月底上报班级《学生心理状态晴雨表》，对班级同学生活状况、学习状况、人际交往情况、情绪状况等方面做整体描述，并对特殊情况或异常情况做详细描述。每月底上报，经整理、筛查，心理健康教育中心能及时了解全院学生的心理动态并进行及时有效的干预。

1.3 《包头职业技术学院心理危机干预办法》

为使心理危机预警及干预流程更加规范化，学院出台了《包头职业技术学院心理危机干预办法》，并进一步明确了心理危机干预对象、干预过程和步骤，使学院的心理危机干预工作做到有据可依，有章可循。

2 强化普及性教育与预防，加强队伍建设，提高主动性

2.1 拓展各种渠道大力宣传心理健康教育

心理健康教育中心大力开展普及性教育与预防，在每年新生入学之初，在全校范围内举行大型的心理知识宣传活动，制作海报、展板，介绍新生生活适应、心理健康知识等内容，并每年在全院范围内开展心理健康教育讲座。还主办出版了《心海导航》报，每年出版4期，每期四版，学院还积极鼓励学生参加校内外组织的心理健康知识竞赛和心理剧大赛。

2.2 加强心理健康教育工作坊及课程的开发

为了更好地开展学生心理危机预防教育工作，经过几年的经验积累，开发出了适合本校学生身心发展特点的 “生命教育系列工作坊”课程，包括：“自强人生”、“规划人生”、“减压人生”、“珍惜人生”、“感恩人生”五个方面。经过一年多的教学探索，其中，“自强人生” 、“规划人生” 、“减压人生”三个课程已相对成熟。课程引导了学生正确的认识自我，接纳自我，热爱生命，善待生命，从而优化了学生的心理品质，提高了学生对心理危机的应对能力。

2.3 扩大心理健康教育兼职队伍

为提高辅导员心理健康教育知识的整体水平，更好的掌握心理危机识别和处理能力，降低学生中心理危机的发生可能性，学院组织辅导员参加国家二级心理咨询师的培训，共2012年一年就有20名辅导员取得了国家心理咨询师二级资格证书，其中有9名被选聘为学院兼职心理咨询师，覆盖到学院各系、部。

2.4 加强心理健康教育培训

加强学院兼职心理咨询师队伍的同时，心理健康教育中心每年组织培训心理委员心理危机相关知识讲座两次，并定期组织心理协会成员召开学生心理动态相关会议，使心理健教育中心更准确、及时的把握学生心理状况，有效的预防了心理危机事件的发生。

3 完善专业性预警系统，加强跟踪咨询，提高针对性

3.1 新生测试后有心理危机的学生的预警程序

为做到学生心理问题早发现、早评估、早治疗，每年11月各系进行新生心理健康普查，并筛查出心理危机高危个体。首先将《心理测试高危预警排查学生汇总表》返到各系，需各系心理辅导员和班主任了解此同学情况，并由班主任填写《心理测试高危预警学生排查登记表》，确实需要预警的学生，專职心理咨询师会做进一步的访谈，访谈后用SCID进行诊断，最后对筛查的学生做预案。

3.2 对紧急情况的预警

为了进一步提高心理预警的实效性，个体咨询还建立了学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询值班期间发现学生存在心理危机，会及时将相关信息以书面的形式报告给心理健康教育中心。并视情况下发《预警通知书》。心理健康教育中心有心理评估权，对学校教务有效（缓考建议权）、休学建议权、危机通知单发放权。

4 落实应急措施，加强多方位多渠道干预，狠抓稳定性

对于列入《学生心理危机预警库》的学生或突发心理危机的学生，学院根据心理危机程度实施心理危机干预。除个体咨询外，心理健康教育中心还开展了新式多样的团体治疗，如“萨提亚个人成长训练小组”，使学生在集体中发现自己的内在资源，提高了学生面对心理危机的应对能力。

为了降低危机事件的发生率，学院制定了心理咨询师值班制度，便于对发出危机求救的学生进行紧急心理援助。对于突发事件的紧急处理，学校成立了由学生工作处、保卫处、校医院、各系党总支成员组成的应急小组，加强了各部门的联动效应，提高了解决问题的时效性。进一步完善了心理危机的求助功能。

在过去的几年中，我院心理危机预警和干预的相关机制和实际操作能力取得了较大的提高，心理健康教育工作体制更加完善。学生的学习和生活状况有了明显改进，校内的突发事件和不稳定因素大幅减少，校园更加和谐稳定。 但是，提高高职院校心理健康教育整体水平，我们任重而道远，我们因根据学生的具体实际情况，与时俱进，开拓创新。

参考文献

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