廖菊香

在中学英语教学中，阅读能力的训练和培养是英语教学的重要手段和最终目的之一。具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测 推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。笔者借鉴现代教学理念，并与教学实践相结合，探索了一种阅读教学的新模式与同行们商榷。

一、阅读前（pre-reading）

1.教师备课

教师在这一教学步骤中主要向学生介绍课文的话题内容和有关的背景知识，让学生对将要阅读的内容有一个总印象，激发其阅读的欲望。教师应从学生的兴趣和已有知识出发，让学生参与讨论。同时，教师还可以组织学生对阅读内容进行预测。例如，可以让学生对未知内容作出预测，以提问的形式：What do you think the man will do？ What will happen next？ 来激发学生进一步阅读课文的兴趣。

2.让学生明确阅读的目的

不同的阅读目的决定了阅读方式 方法及速度的不同。目前在我国中学英语教学中，阅读教学的目的旨在通过规范的课堂阅读教学，提高学生的英语阅读能力，其中包括获得课文大意的扫读技能，获得课文具体内容的跳读 精读技能和以培养语感 获取乐趣为目的泛读技能。教师应在阅读教学前确定每一教学阶段的阅读目的及阅读方式，并提出具体任务。例如，我在教学JEFC Book III Lesson58时，让学生读后做以下练习：Fill in the blanks wifh suitable words.

James Herriot was a famons doctor_______ animals. He__________ with a pet dog. They often hiked______ the mountains. Herriot loved animals so much_____he_____ _____ his ____ to be a vet， especially for dogs. After he graduared， he found a job in Yorkshire in England to______ large animals， such as horses，cows，sheep and pigs.

二、閱读中（while-reading）

1.采用多种形式导入新课

例如，讲故事、提问、观看影片、设置悬念，介绍背景等。例如：笔者在教学Bill Gates一课时，采用多媒体播放有关Bill Gates的一些生活画面。……