秦勤

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046）

英语信息化教学改革研究

秦勤

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046）

本文论述了英语教学引入信息化的必要性，阐明了信息化教学的内涵，采用“互联网+”新思维，基于网络化教学平台、多媒体、云技术等信息化手段，探索了英语信息化教学的应用模式、策略和评估方法，信息化技术将显著提高英语教学的效率和教与学的实效性。

英语；教学；信息化；互联网+

1 英语教学中引入信息化的必要性

1.1 信息化教学的优势

（1）突破时空限制。通过采用信息化手段，如计算机、互联网、多媒体和云技术等，使英语教学不再受时间和地点的限制，通常，英语课一周设置4个学时，教师与学生交流的机会并不多。通过计算机和网络，师生之间的交流变得畅通无阻，再不受时间和空间的限制。

（2）释放能动性。信息化技术条件下的教学，能够最大限度地释放学生能动性，实现个性化、自主性的学习模式。英语课的最突出的特点是交互性。［1］信息化教学模式的引入，多媒体声像交替、图文并茂、灵活多样，为学生学习语言创造了一个良好而生动的环境。信息化技术在英语教学过程中的应用，能够激发学生自主学习的兴趣、使学生由被动接受转换为主动学习，很大程度调动了学生学习的积极性，释放能动性［2］。

1.2 英语信息化教学的必要性

现代时代的到来，在教师与学生之间构建了一个庞大的虚拟信息交互平台，为英语教学提供了新的技术基础和物质条件。

研究信息化技术条件下的英语教学模式和教学方法，对于适应新的教学理念，提高教学效率，突出英语教学的教学宗旨，实现教学目标，优化教学过程都具有重要的意义。

2 信息化教学的理论基础

2.1 信息化教学的内涵

信息化教学设计强调以信息技术为主要手段并结合当今的教育理论，充分利用各种信息资源，对教学过程的各个环节做出科学合理的规划，使教师的教和学生的学与信息化时代紧密相连，以培养出符合信息时代要求的人。从国内外学者对信息化教学设计的描述和定义中可以看出，信息化教学设计的内涵主要包括四个方面：1.教学设计要充分利用现代信息技术和信息资源；2.教学设计强调以“学习者”为中心；3.运用系统方法指导教学设计；4.科学安排教学过程的各个环节和要素［3］。

2.2 信息化教学的理论依据

信息化教学设计源于三大理论基础，即建构主义、多元智能和系统科学理论。建构主义兴起于20世纪80年代末，强调将知识看作客体，而学生是主体，是认知结构的主动构建者。这一理论彻底摒弃了以教师为中心的传统教学理论，强调知识建构，即知识不是通过教传授得到，而是学习者在与情景的交互作用过程中自行建构的。

信息化教学设计以系统科学理论为基础，运用现代信息技术提供的丰富资源和交互方式，创建一个以学生为中心的开放的学习环境，让学生在这样的环境中进行建构性的学习。同时信息化教学设计结合多元智能理论，尊重每个学生的个体差异性，注重学生自主学习。

3 英语教学信息化应用

3.1 应用实践

为研究信息化技术条件下的英语教学是否能够达到培养学生自主学习能力和提高学生英语运用能力的目的，以我院2015上学期本人所授的两个班作为应用实践的对象，采用信息化教学新模式，确定为A组；在本人所教授的另外两个班中进行传统模式的英语教学，确定为B组。授课内容为行业英语，实验周期为一个学期，教材为外语教学与研究出版社出版的高专英语立体化系列教材（行业篇）。制定信息化英语教学流程如图1所示。

英语信息化教学平台提供了师生互动的虚拟环境，教师可以在公有云共享空间中按照流程完成职业英语的课程设计，课前发布学习任务和资源。课中进行在线学习和交流。学生既能实现传统的课堂学习，能实现基于云共享资源自主学习。

3.2 应用策略

信息化教学过程中，为取得较好的研究和实践效果，预先需要制定灵活的实施策略。

切合实际的教学方法：①教师根据学生的实际情况制作出与既定的教学目标和教学内容相吻合的微课程；②学生根据教师提供的微课程进行独立探索性的学习，将自己的学习成果进行充分的展示，以完成知识的吸收内化。

图1 信息化教学流程图

3.3 评估方法

学期末，将分为A组与B组的班级进行测试，采用同样的测试题目、测试时间等同等测试条件，并确保没有泄题和作弊的风险，最大限度地排除测试过程中的非公平影响因素。对两种班级的期末卷面成绩，口语成绩和综评成绩进行对比。评估信息化教学模式与传统教学模式的实效性。

表1 信息化教学效果评估

从表1可见，英语教学过程中通过采用信息化技术手段，可以增强学生的学习效果，取得较好的学习成绩。在对比测试中，A组可以获得更好的笔试成绩和口语成绩，尤其是口语成绩，采用信息化教学取得的效果更为明显。

4 结束语

英信息化教学是一个理论与实践紧密结合的系统工程，任重道远，本文仅对英语信息化教学的必要性，理论基础和应用模式、应用策略和评估方法进行了初步探索性研究和实践，取得初步成效，还有更多的工作可做。

［1］谢剑萍.英语教学改革与形成性评估［J］.宜春学院学报，2010（11）：175-178.

［2］李孟华.计算机网络环境下的大学英语教学模式的优势及应用［J］.外语电化教学，2007（1）：78-81.

［3］曾娅妮.基于云空间的职业英语平台建构初探［J］.当代教育理论与实践，2014（8）：117-119.

English Informatization Teaching and Applied Research

QIN Qin
（Nanjing College of Information and Technology，Nanjing Jiangsu 210016）

The paper analyzes the difficulty in English teaching and it expounds the necessity of introducing information technology into English teaching，and clarifies its connotation.The paper uses the "Internet+"new thinking based on network teaching platform，multimedia，cloud technology in view of English teaching and explores the application reform of teaching model and application strategies and evaluation methods.Information technology can significantly improve the efficiency of teaching，improve the teaching quality of higher vocational English teaching and learning.

English；Teaching；Informatization；Internet

G420

A

doi：10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.081

1672-7304（2015）04-0171-02

国家自然科学基金（61271327）；江苏优势高校学科建设工程项目。

（责任编辑：张时玮）

秦勤（1980-），女，江苏南京人，讲师，研究方向：英语信息化教学。