施文婵

（浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 310000）

“工学交替”在《建筑施工图设计》课中的应用

施文婵

（浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 310000）

“工学交替、半工半读”的职业教育人才培养模式是我国职业教育改革和发展的新方向。文章以浙江同济科技职业学院《建筑施工图设计》课程为例，从引入认岗、跟岗顶岗的实践教学中，对于课程的教学实施目标、与具体岗位实践等方面进行了归纳分析梳理，论述“工学交替”在高职《建筑施工图设计》课中的教学应用之体验。

工学交替；认岗跟岗顶岗；教学实践

“工学交替、半工半读”是我国职业教育改革的重要方向，对学生职业能力、动手能力和就业能力的培养作用突出，对优化教育资源、促进学生与企业岗位零距离接触，培养学生自立、自强意识具有极强的引导作用。“工学交替”中的“工”，是指生产实践。“学”，是指课堂教学。将课堂上的学习与岗位任务中的实践相结合，为工作过程中，将他们遇到的实际挑战、企业职工的职业素质、文化以及增长的见识带回课堂，使其在课程学习中感悟、学习与思考。

1 实施工学交替的课程教学实践

1.1 “工学交替”与岗位认知

“工学交替”中的“工”，是指岗位任务实践。“学”，是指课堂教学。将课堂上的学习与工作中的学习相结合，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的企业雇主效力且通常也能获取一定报酬的工作实践中，并能将工作中遇到的专业问题、见识带回反馈到课堂，帮助他们理解在学习中的课程与实际岗位的互通融合。在课程的实施过程中，同学在接触专业课程的学习后，利用假期到建筑行业实习，认识岗位、接触企业环境、见习岗位任务，在开学返回课堂后，带着行业岗位工作的影响，再进行校园的课程学习，学习的实际状态发生了改变。通过假期的不同体验，学生的主动学习状态会大大提升，有的同学会利用业余时间，服务企业跟岗实习，与自己意愿的企业岗位紧密接触联系，从中学习处理实践中的任务问题，为高职最后的顶岗实习打下良好的职业就业的基础。也有的同学通过试岗发现了自己的喜好，更多的是通过实践发现自己的不足，知不足而上进。

1.2 《建筑施工图设计》课程项目实际应用

在课程教学上通过与实际岗位结合，体现出高职教学的特色特色，与高职的认岗跟岗顶岗的实践教学跟进，对接的相关训练如下：

表1 顶岗实习与课程内容结合情况

综上所述，对照《悉尼协议》对中国工程技术教育发展的影响辨析的阐述 ，在《悉尼协议》中，是针对“工程技术专家”认证，这种“工程技术专家”主要是三年制教育培养。由此可见，《悉尼协议》与我国高等职业教育更为贴近。而这又与建筑工程技术教育中的课程岗位技能训练是密切相通的。而通过本课程的项目教学实施的方法，是对此教育形制最好践行。

2 “工学交替”带来的职业认知与课堂上的改变

通过假期在岗位上的初步认知，同学在不同的职业岗位上，见到了实际的岗位任务，及企业员工的工作状态，和他们的实际工作对职业技能的要求，尽管同学们的体验有深有浅，理解也有差别，但通过这种实践，带动了课堂中的很多变化。

同学在建筑设计师助理职业岗位实习中，其体验的岗位任务是：辅助方案设计绘图、建模制作、绘制效果图分析、施工图绘制、详图绘制。职业技能要求掌握常用软件PS、SU、CAD、天正、AI；在室内设计师助理岗位上，体验的岗位任务：量房，协助设计师与客户沟通，现场技术实施，室内家具装饰施工图设计。职业技能要求掌握常用软件PS、SU、CAD、AI、3Dmax。

而施工员、监理员岗位中，对职业能力的要求是：具有一定的专业基础知识；具备理解建筑设计图纸的能力；具有施工图识读和施工现场勘查能力，并熟悉施工图纸会审程式；施工现场使用仪器的操作掌握能力，掌握基本的工程算量、造价的基本方法，良好的沟通合作交流能力。

3 “工学交替”带动课程与岗位有效融合

通过认岗试岗，同学在企业的实际工作体验中，会发现自己的兴趣点、长项，认识建筑行业的工作衔接、岗位技能具体要求，对于在校学习的课程会有整体的整合，返校后的课堂中，学习的自觉性、主动性、方向性会明确很多；我们通过学生实践中的岗位任务的展示汇报与交流，启发同学之间的相互提高、切磋，鼓励大家在岗位中发展自己的长项，寻找能发挥自己擅长的工作岗位。有的同学通过不同岗位的实习，无论在人际沟通交流方面还是职业方向、技能学习方面都收获很多。而通过“工学交替”也带动了课程与岗位工作的有效融合，并在课程任务的设计中直接应用岗位工作，做到有的放矢，归纳同学实习的任务，确定施工图设计课程培养目标、职业能力目标流程如下所示：

图1 课程培养目标、职业能力目标流程图

4 结束语

“工学交替”这种人才培养模式的发展运用，主要得益于它切实符合当今高等职业教育发展的实际理念——“以职业为导向，以提高学生就业能力为目的，以市场需求为运作平台”。而办学形式既是国际上的普遍规律，也是中国的职教特色，是当今职教的亮点。而我们在这种理念下，通过具体的《建筑施工图设计》课程教学，赋予了“工学结合、半工半读”在课程中的实践教学内涵。

［1］黄诗义.高职院校工学交替人才培养模式研究［J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2010，（04）：149-153.

［2］聂伟，杜侦.“工学交替”概念研究综述［J］.职业技术教育，2009，（10）：10-12.

The application of“Engineering and Studying alternation”in the building
construction drawing design course of the higher vocational colleage

SHI Wen-Chan
（Zhejiang Tongji vocational college of science technology，Hangzhou Zhejiang 310000）

the"engineering and studying alternation，partial work and study program"is a new direction of the reform and development of vocational education in our country.this articles，by using the course of Construction Plan Design in Zhejiang Tongji science and technology vocational college as an example，Bring new methods into the teaching practice，and making students acquaint with their placement of works in the future and discuss about the experience for the"engineering and studying alternation"in higher vocational construction plan design course in the teaching practice

engineering/studying alternation；future job acquaint and teaching practice

G642

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.078

1672-7304（2015）04-0163-02

（责任编辑：雷 君）

施文婵（1962-），女，河北唐山人，高级工程师，研究方向：建筑设计及教学。