王之美

摘 要：培养学生阅读兴趣，增加阅读量，可以提高学生的阅读品位。低年级的语文教学重基础，教师要引导学生选择好书籍，营造读书氛围，教给阅读方法，激发阅读兴趣，感受阅读快乐。

关键词：阅读量；兴趣；方法；课内外

《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”显然，重视课外阅读是课程标准的一个根本性导向。可见学生课外阅读兴趣的培养至关重要，而低年级学生的课外阅读兴趣培养尤为关键，通过阅读课外书籍可以让他们开阔视野、丰富知识、增长智慧，感受到读书的乐趣，提高写作能力。但如今社会，电子产品吸引着孩子们的眼球，致使许多学生课余时间沉迷于动画片、网络游戏之中，而不愿静下心来读一读有趣的课外书籍。尤其是低年级学生，自制力差，更容易被外界所诱惑，这也是造成他们在写作的起步阶段没有丰富的语言积累和语言经验，表情达意不够流畅、准确、生动的重要因素。基于这样的实际情况，我在教学中十分重视加强学生的课外阅读。下面就谈一谈日常教学中我自己的做法。

一、择好书，营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以，合适的图书应是符合学生年龄特点和当前发展水平的迎合孩子兴趣的读物。适合低年级学生阅读的图书，故事情节应相对短一些、简单一些，画面清晰鲜明。此外，还可以为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于学生的语言表达能力和思维能力等进一步发展。对此，我主要通过创建“书香班级”和构建“亲子阅读”模式营造读书氛围来激发学生课外阅读的兴趣。

首先，我分别召集班干部和家长代表，经过共同商议制定了“书香班级”实施方案，在班级建立图书角，定期从校图书室借阅学生喜爱的图书，号召家长朋友在家中也为孩子添置小小图书柜，师生、亲子共同装扮班级或家中阅读角，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读的兴趣，每晚在孩子完成家庭作业后，父母陪孩子共读或同读一本书。

其次，我组织学生每天进行课前三分钟讲故事活动，唤起学生的读书热情。故事的内容可以是成语故事、童话故事、感人励志小故事和名人故事等。每周由班级学生评选出“故事之星”冠军，每月再推选出月冠军，学期末月冠军进行决赛，最终选出最受欢迎的“故事之星”，照片张贴在班级墙上。学生的荣耀感油然而生，体会到读书带给自己的自信与快乐。

然后，为不断更新图书，同时发挥其更大作用，我还动员学生从家中带来自己喜爱的书，充实班级读书角，互相交换阅读，以达到好书大家来分享的目的，在班级中创设一种浓厚的书香氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。

二、读好书，教其读书方法

一个好的阅读方法能够有效地提高学生课外阅读的效率，对于这一点，我主要结合教材，通过延伸内容去指导学生阅读课外书。例如，在教学《丑小鸭》这篇课文后，我会推荐学生去读《安徒生童话》。

拿到一本好书，我首先让学生思考“我想从书中得到什么，”接着再去看书的内容简介及目录，从而得到总的概要。然后边读边画边想，不懂之处注上标记，待全书读完后再回过头来感悟。最后细细品味书中精彩片段，写出读后的点滴感受。对低年级学生的阅读指导，我不仅在平时的语文课堂中渗透，而且每两周抽出一节课对学生进行专项的阅读方法指导。如，边读边思、边读边写、读后交流等等。

三、查效果，激发阅读兴趣

好表现是学生的天性。我认为给学生表现的机会，让热衷于课外阅读的他们有一种成就感，则更能激发他们主动阅读的兴趣，同时也能加深他们阅读的深度、广度。因而我班举办了一系列活动：

（一）定期开展读书比赛，每周利用一节课的时间评选出阅读篇目多、笔记细、摘抄有新意的读书大王。

（二）定期举办“采蜜本”展览。

（三）经常组织读书经验介绍。

（四）推荐自己最喜爱的一本书。

通过多种形式的检查，让学生互相学习、取长补短。让“读书是一种荣耀，读书是一种时尚”“多读书，读好书”这些理念在学生心中悄然绽放，他们的课外阅读兴趣自然能潜移默化地提高。

四、课内外结合，感受读书之乐

从现学的教材内容引导到未学的知识方面，使学生将已知的知识迁移到未知的知识上去，同样能激发学生对未学知识的课外阅读的兴趣。如，在教学《春晓》这首诗后，我就向学生介绍有关春天的诗，如《游园不值》《绝句》《江畔独步寻花》等，并引导学生作比较，学生发现这些诗有的是通过花儿表现春天的景象，也可以通过雨、动物等表现春天。同时，让学生再去找一找有关春、夏、秋、冬的诗来吟诵，学生一般都很感兴趣，摇头晃脑地吟、背诗。学习了李白写的诗《古朗月行》后，我深情地吟诵几首李白的其他作品，并介绍李白的伟大成就，激发学生课后去诵读、积累语言。

课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，越来越受到我们语文教师的重视，可是要激发学生对课外阅读的兴趣，并不是一朝一夕的事，需要我们语文教师在日常教学中让学生养成并保持良好的读书习惯，逐步提高学生的阅读能力，受到情感的熏陶和文学的滋养。

参考文献：

陈慧敏.低年级学生课外阅读兴趣培养之我见[J].新课程：上，2012（02）.

编辑 薄跃华