葛明贵，王玉思

学前教育专业人才培养模式的问题反思：来自学生的调查分析

葛明贵，王玉思

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）

通过对100名学前教育专业本科学生的问卷调查，结合当前学前教育专业人才培养的实际，本文对高校学前教育专业人才培养的问题进行了反思。结果表明：高校学前教育人才培养模式存在培养目标不够明确、课程体系实践性不强、教学方式创新性不足、硬件设施缺乏、评价标准单一等问题，并提出了相应的优化策略。

高校；学前教育；人才培养模式

DOI：10.13420/j.cnki.jczu.2015.06.002

1　引言

高校如何改革人才培养模式、创新教育教学方法，以适应社会发展的需求，培养出具有较高的专业理论素养又能适应幼儿园工作要求的学前教师是当前高校所要研究的问题。解决这一问题的关键就是要科学合理地构建学前教育专业人才培养模式。关于人才培养模式的内涵，理论界尚没有统一的说法。但一般都认为人才培养模式是“为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，主要包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法等构成要素”，从人才培养模式的外延上来看，有广义和狭义之分。广义是指不同类型的教育实践，而狭义的人才培养模式是指依据不同条件和需要形成的具有不同特点的教育实践形式，是有关学校不同特点的具体教育实践的总结［1］。人才培养模式实质上就是依据一定的教育理念，对人才培养活动的总体安排。……