郭慧珍

（湖北文理学院 湖北 襄阳 441053）

声乐教学中应注重方言的训练方法
——以广东声乐学生为例

郭慧珍

（湖北文理学院 湖北 襄阳 441053）

我国是一个多民族的国家，方言种类繁多。为规范民族声乐教学中的咬字，保证声乐艺术的质量，促进声乐学生技巧的进步，在民族声乐教学中，咬字问题需要解决。本文以广东声乐学生为例，来分析声乐教学中咬字存在的主要问题以及解决方法。

声乐教学；声乐；发音；方法

一、在声乐教学中广东声乐学生咬字主要存在的问题

广东声乐学生咬字主要存在以下问题：

（一）分不清楚平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh。

平翘舌的混淆比如：“老师”（laoshi）经常读成（laosi）。把歌曲中“祖国”（zuguo）唱成“主国”（zhuguo）。在演唱中分不清平翘舌，那么就达不到声乐艺术的要求。

（二）分不清鼻音n和边音l。在粤语中n通常与l相混，把声母为n的都念为l，这是一种“懒音”现象。如“你们”念成“里们”，“难过”念成“兰过”等。

（三）发不准儿化音。儿化音在演唱中广东声乐学生唱的比较生硬，舌头不是很灵活。常常把“花儿”唱成“花（e）”，把“鸟儿”（niaoer）唱成（liaoe）。儿化音在歌唱时应该自然，教学中应加以示范。

二、发音问题的解决方法

（一）在教学中让学生清楚正确的发音原理

在声乐教学中让学生理解正确的发音原理，可以通过辨音练习来纠正。平舌音，指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s；平舌音是舌尖前发音。翘舌音zh、ch、sh是舌尖后发音，舌头要上举，上举之后与硬腭的前部形成阻力。比如“阻力（zuli）”和“主力（zhuli）”是迥然不同的两个词。是两个不同的意思，如果读音不正确，会让人产生误解。……