孙霞

摘 要 信息技术拉近了英语与学生生活的距离，让学生学习英语的兴趣更加浓厚、途径更加开阔、视野更加开放、形式更加活泼，课堂因信息技术的介入而更加和谐、活泼、高效。

关键词 信息技术；初中英语；QQ

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0100-02

随着国家对教育的重视与投入，教育现代化发展越来越迅速，信息技术的引进使教育发生翻天覆地的变化，多媒体和电子白板的运用使课堂变得生动而有趣，学生学英语的积极性高了。笔者结合自己的教学实际，谈谈借助信息技术使课堂变得生动活泼，驱动学生课外主动学英语方面的做法及感悟。

1 信息技术使学生对英语学习更感兴趣

兴趣是最好的老师。英语是一门语言，更是一种交流的工具，怎样提高学生的英语学习兴趣，对学生主动学英语、努力学好英语起着至关重要的作用。如果把激发学生学习兴趣的希望寄托在课堂上，或只局限于课上教师与学生的交流，一节课两节课还可以，时间长了学生必然会感到乏味、无趣，甚至会出现部分学生对英语学习产生厌倦、进而掉队的情况。借助信息技术，采用灵活多样的手段，可使学生对英语的学习更加感兴趣。

传统教学中，教师在讲授新课时，有些重点的东西只靠板书，一是费时，二是不够形象。如果板书的东西很多，黑板上密密麻麻的字，学生一看就晕了，更不必说学习了。这个时候，如果教师借助多媒体和电脑，把一些重点的的知识在白板上呈现出来，而且可以用不同的颜色标注不同的重点知识，再设置不同的动画效果，让学生在动态观赏中学习，就会让学生变死记一些语言知识点为“活学”。在复习环节，教师可以借助多媒体引导学生对所学知识，借助白板的回放再现功能，学生自己用鼠标点到相应的环节进行复读巩固，进行深度记忆、梳理重点、突破难点。学生在这样的复习方式下，各个感官都能真正动起来，他们的思维始终处于活跃状态，兴趣点有了，感觉学知识不再那么烦难、枯燥乏味了，自然就愿意学习英语了。

2 信息技术使英语课堂更贴近学生的生活实际

信息技术进入课堂，改变了传统的英语教学。原来的课堂导入就是老师“今天我们学习xxxx”之类的一句话，很难引发学生的动机和兴趣。借助多媒体，可把导入环节设置得更加形象生动，让学生产生浓厚的兴趣和欲望。比如在讲“protecting the environment is very important”一课时，用PPT把几张环境污染很严重的图片放给学生看：空气污染使得很多人生病住院；水污染严重，导致大量的鱼死于海河中；城市里人口众多，大量的垃圾堆在路边，蚊子、苍蝇、老鼠到处是，严重影响了市民的生活质量。这些图文对学生会形成强烈的视觉冲击。观看之后问学生：“What do you think of them？ How can we solve the problems？”学生对这些与生活实际联系密切的问题显得很关心，积极回答并能主动出主意试图解决问题。课上，笔者和学生讨论了造成污染的原因，以及解决这些问题的策略，学生热情很高，口语练习也很到位。课后，有的学生还跑到办公室与笔者用英语交流如何来改善环境。

这种学习形式让学生感受到：学习不再是单纯的智力活动，而是一种与现实生活紧密联系的活动，课堂不光可以让他们增长知识，还可以让他们参与到用知识来改变生活的实践之中，让他们初步体验知识改变生活的创造欲和成就感，有效去除了烦难、乏味的心理感受。

3 信息技术拓宽了英语学习的途径

英语学习的目的是为了更好地交流，如果只限于课本上的那些语言知识的话可能远远不够。为了能够增加学生的词汇量，开阔学生的视野，可以借助多媒体让学生适当地观看一些英文动画片、电影或MTV等，在观看或聆听中掌握更多的英文单词，还可以模仿说一些喜欢的句子，在提高学习积极性与主动性的同时，增强学英语的信心与决心。

笔者在英语课前三分钟有两件事必做：要么抽学生讲故事，要么看动画片。故事讲完或看完动画片后，学生能明白大意，简单复述故事或动画片的内容，或能说出里面的新单词、短语或句子都可以。凡事只要坚持，就会有很大收获，学习也如此。比如在一节英语课上，笔者让学生观看动画片The king of the lion后，要求好的学生起来简单复述故事情节，其他学生能把一些新单词说出来即可。他们边说，笔者边黑板上写，一会儿在黑板上就能写出好多他们以前并不知道的生词，如alive、get out of、youd better、move、cute、all alone、what if、exactly、 shade、nearly、nowhere、gold、at the top of等。一个仅仅三分钟的动画片段，初一的学生就都能学到好多的生单词，而这些单词原本在初二或初三才能学到。

因此，不只盯住课本上那几个单词、短语或句子，通过多媒体或网络让学生看动画片、看电影、听英文歌曲等，会让他们学到更多的词汇、句子和知识。在这样的情境下，学生接受的信息是多种感官的，学习的方式不再是唯一固定的，可以多角度进行联想、想象，多种思维能力可以得到充分的锻炼，思维的火花随时可以被激发出来，课堂因学习途径的拓宽而充满生机和活力。

4 信息技术使学生有了展现自己的舞台

QQ群或飞信平台可以让很多家长看到孩子在学校的表现。笔者在课堂上经常组织学生表演对话或讲故事，学生会积极到讲台上展示，笔者适时用手机录下来，然后发到学生群或家长群，让家长可以看到自己孩子的表演展示，也给学生提供了展示自我的一个平台。学生高兴，家长也高兴。学生会认真寻找自己在表演时或讲故事时出现的一些不合自己心意甚至犯错的地方，极大地促进学英语的积极性与主动性。

公开课“How much are those clothes？”最后一个环节是学生利用本节课学的重点句子来模仿真实的语言环境来购物，像：“Can I help you？ Yes， please. Id like...What can I do for you？ How much is /are...？ What color do you want？ Here is the money. Ill take it/them. Here you are.”因为有教师听课，学生为了表现得好一些，课前准备了大量的实物，而且小组长为了让小组在学习中取得更好的成果，在课前也做了大量的准备。所以学生在最后环节中配合很默契，角色扮演得很真实，口语练习得很到位。当笔者把他们的表演情况发到家长群时，家长都有点不相信自己的孩子会表现得这么出色。

通过QQ群交流，家长们看到了孩子的表现，也看到了教师对孩子的付出，家长对教师的工作给予很高的评价，学生学英语的积极性也大幅高涨，因为笔者让孩子在爸妈面前得到展示自我的机会，他们能不高兴吗？这恰恰体现出信息技术在学生英语学习兴趣的重要促进作用。

学生可以通过QQ向教师提出一些问题，比如学习英语方面的困惑，自己生活中的一些烦恼，与老师之间交流等，笔者都会诚心诚意地帮助他们解决问题。通过这个便捷的平台，既可以与学生敞开心扉地交流，也可以与家长商量，帮助学生从困惑或问题中走出来。很多学生由此很感激，出于某种程度上的情感反应，他们都很努力地学英语。

5 结语

把信息技术引入英语课堂，是目前逐渐趋于主流的教学方式，教师应该合理有度地发挥其优势。在引导学生进行学习方面，教师应有针对性地引导学生提高应用技能，同时更要注意不断增强学生创新能力的培养。这样就能发挥出信息技术对教学支撑的正面效应，让信息技术为英语教学助力。endprint