邓妍

摘 要：随着知识经济时代的到来，要求学校教育必须重视专业人才的培养，要求教师必须突破传统，遵循各个学科的特点，进行有针对性的教学，创造性地实施素质教育，这也是课程改革的要求。本文主要对计算机课程教学中任务驱动教学法的概况、计算机应用基础教学的现状进行了分析，并对其教学流程的应用进行了探究，以期有效提升计算机课程的教学效果。

关键词：任务驱动教学法；计算机课程；教学；实施流程；概况；现状

0 前言

计算机课程的特点包括：知识强及操作性强等，通过相应的实践才能对计算机教学中的知识及技能进行充分掌握，才能满足学生学习的需求。在计算机教学中教师往往选用较为传统的教学方式，并没有将课程作为信息传递的载体，无法将学生的主观能动性充分展现出来，并制约了学生创造力的发挥。随着教育教学改革的不断深入，必须转变传统教学方式，对学生的主体性加以强调，“任务驱动”教学法作为计算机教学中的一种新型教学方式，具有灵活性、新颖度及较强的主动性。可以分类、归纳所学的知识，并形成一个个任务，随后完成其任务，通过这种教学方式可以达到预期教学目标，又能对处理问题的能力进行有效提升，因此在计算机教学中得到了广泛地应用与推广。

1 “任务驱动”教学法的概况

任务驱动教学法是指在信息技术学习过程中，在教师的指导下，学生紧紧围绕一个共同的任务，在问题作用的影响下，提升学生学习的积极性及对学习资源的合理利用，进而达到自主探究与互动学习的目的。作为一种建立在构建注意学习理论基础上的教学方式，任务驱动教学法的载体为问题，并进行学习情境的创建，通过这种方式，让学生自主地参与到教学活动中，并培养学生自动学习的能力，确保学生能够牢牢掌握所学知识。

2 计算机应用基础教学的现状

随着国民经济发展速度的不断提升，我国职业技术院校的规模也得到了进一步扩大，但学生学习质量并没有得到显著的提升。如选用较为传统的教学方式，很难满足各个不同学习程度学生的需求，为此在计算机应用基础教学中，教师必须采用灵活的教学方法，才能解决这一问题。任务驱动教学法作为一种新型计算机教学方式，可以在提高学生计算机技能的同时，帮助学生做到学以致用。

课前教师进行科学有效的任务设计是任务驱动教学的关键，这就对计算机专业教师提出了更高的要求，要求其必须做好课前准备工作，如对教材、教学目标、重点及难点进行深入分析。应确保设计的任务必须包含所学内容，实现教学方式的灵活性，提升学生的学习积极性，最终达到预期教学目标。

3 “任务驱动”教学法实施的流程

（1）具体任务提出。设定任务、明确要求是提出任务的主要内容。应确保设计出的任务必须具有针对性，并落实到相应点。教学内容不同时，其任务大小也有所不同，为此，必须按照任务的大小进行具体操作的制定。在设计任务的过程中，教师必须对学生自身能力的差异进行充分考虑，做到实事求是，具体问题具体分析，如学生自身的学习能力、认知能力、兴趣爱好等。按照从浅到深的方式进行教学。在选取主题过程中，应尊重学生的学习心理，也就是严格按照教学心理学原理，激发学生的学习兴趣，将学生的教学主体地位充分展现出来，做到“我要做”，而不是“要我做”，一般情况下，教师都有进行MTV的制作等。

（2）教师的引导与监督。具体任务提出以后，教师应指导学生进行自主探究，在任务操作过程中，教师可以在不对学生造成不良影响的情况，对自制力差的学生予以监督，这样不仅可以及时察觉学生操作过程中存在的问题，更能指导学生正确完成任务。

（3）新知识探索。在计算机技术课程教学中，在设计任务时，教师应遵循相应比例进行适合个别学习及协作学习任务的分别设计。让学生选用不同的方式来完成个别学习任务，以此起到学生自主学习能力提升的作用。在解决协作学习任务时，教师必须将理论学习与实践操作中需要的各种资料提供给学生，帮助学生更好更快地完成任务。

（4）评价方式。计算机专业教学不仅要对学生取得及处理信息的能力进行培养，还要对学生操作技能的理解与适应性加以重视。做到学以致用。基于此，必须对多种评价方式进行综合利用，对学生计算机技术的操作能力及专业素质进行全面考察。常见的评价方式一般包括：作品评价法、过程评价法、结果评价法等。

首先，作品评价法。作为教学评价中最常见的方式，其评价方式主要选用电脑作品的形式，在学生中进行传递，增加学生的自信心，并对学生的竞争意识进行提升，在集体荣誉感增强的基础上，提升学生自主学习的能力。

其次，过程评价法。部分学生计算机学习能力较低，如选用一样的教学条件，只有导致两极分化。为此，应合理对学习能力差的学生给予评价。如学习过程中，让学生充分了解所需的基础理论，以此对学生学习积极性进行有效提升。

最后，结果评价法。在计算机教学中教师应留出一定时间，让学生展示及说明其作品。并遵循学习内容的不同，选用科学有效的方式进行评价，在作品评价中，不仅教师可以对其进行评价，同时，学生之间也可以进行评价，以此提升学生的自主学习能力，为计算机教学效果的提升提供可靠的保障。

4 结束语

综上所述，随着教学改革程度的不断加深，在计算机课程教学中，应与本课程教学特点充分结合，选用与之相适应的教学方式进行计算机课程教学，任务驱动教学作为计算机教学中的一种新型教学方式，在计算机教学中得到了广泛地应用与推广，并有效提升了学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]毛春红.任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].山东师范大学，2007.

[2]胡春霞.任务驱动教学法在中职数据库课程教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]李晓茹.任务驱动教学法在中职计算机教学中的实践研究[D]. 内蒙古师范大学，2011.

[4]欧阳广，陈湘，高燕.“任务驱动”教学法在计算机应用基础课程教学中的应用[A].2008.endprint