甘尚坚

我从事小学教育教学工作以来，一直担任着班主任工作，对于班级管理，一直处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。现在实行素质教育，对于孩子，我们不能仅仅一味地说教，还需要寻找好的方法来管理班级。在班级管理中，我的做法主要有以下几点：

一、让学生自觉关心班集体

什么是班集体呢？班集体的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的。于是可以形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫班集体，这激起了孩子们对班集体的亲切感。

首先要求学生学会关心班集体的成员。要改变以往学生喜欢“打小报告”的方式，因为“打小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲;当小伙伴在课间没有做好下节课前的准备时，告诉他，把书翻好，反放在课桌上。这样学生渐渐学会了关心小伙伴，不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。

其次学会关心班集体。教导学生，我们的学校是个大集体，班级是个小集体，为集体着想，就能汇成巨大的力量。一个人的成才，一个人的成功，都离不开集体。每一位同学都应该关心集体、热爱班级。现在的班级就像是一个小小的社会，如果你热爱自己的班级，处处为自己的班级着想，那么你以后必定是一个处处想着集体，能为国家贡献一切力量的人;如果现在总是以自己为中心，只为自己考虑，那么你以后就有可能成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还可能会伤害别人。

二、让学生自主参与班集体活动

每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览。因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索，使每个学生都有平等参与的机会。

一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。要培养班级学生学会自主管理，要发挥班委会的核心作用。班主任组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。

如，班干部有权力对班上的好人好事给予加分、给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正，树新风，扬正气，充分激发学生的自我管理意识和参与欲望。要教育学生牢固树立自己是班集体主人的思想，让学生明确自己是班集体的一分子，应该群策群力、热爱集体、关心集体，为集体争光;充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参与。班主任要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的教育效果。同时，班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时知道该怎么处理。

三、培养正确舆论和良好的班风

班级舆论的营造首先应从班干部开始。班干部是培育健康集体舆论的骨干力量，班主任要选拔责任心强、学习认真的学生做班干部，这些学生本身就具有一定的影响力和号召力。班干部讲话文明规范，这样，正气才能抬头，邪气才没有市场。有了一批敢抓敢管的班干部，班主任的意图才能在班级得到贯彻，才能形成健康的班级舆论。健康舆论的影响是大面积的、渐进的，并且是长效的。因此，有一批素质过硬的班干部队伍把握班级的舆论导向，就能带动一大批学生上进。

一个良好的、有凝聚力的班集体往往需要形成良好的班风和正确的舆论，它可以感染、约束、熏陶以及激励班级的每个成员。因此，对于小学班级的管理，要培养正确的集体舆论并形成良好的班风，有效地引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成合作与竞争氛围并存的好风气，进而更有利于教师进行班级管理工作。

班风是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的体现，它是通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。一个良好的班级必须有一种良好的班风。良好的班风不仅是巩固发展优秀班集体的必要条件，还是一种巨大的教育力量，其影响力不受时间、空间的限制，无时无刻不发挥着巨大的教育作用。

良好的班风是长期教育培养和实践的结果，需要奋斗在教育一线的班主任不断地探索和研究。班主任管理好班级，重点不是“管”，“管”出来的都是不情愿的，是被动的，是不能长久的，重点要在“理”字上下功夫，理解学生，清理班级不和谐因素等等。班主任要掌握的技能很多，不再是单纯的专业技能，这是素质教育的要求。在以后的工作中，我还要不断学习新的理论知识，与时俱进地发展自我。

四、要以班主任的人格魅力树立榜样

夸美纽斯说过：“教师的职务是自己做榜样教育学生。”教师的言谈举止有时会影响学生的终生。因此，与其对学生吼几声，还不如用自己的举止影响他们。

首先，做一个热爱学生的亲善型教师。这种爱不是盲目的爱，而是在了解学生的基础上尊重他们的人格。其次，要严于律己，做一个求知求进的教师。在班级管理的工作中，我要求学生做到的，自己首先做到，要以教师的良好行为来影响学生的行为。教师为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，比简单的说教有效得多，这样更有助于创建良好的班风。

总之，打造一个积极向上、民主平等、充满活力的班级是一个长期的、艰巨的过程，而一个这样的班级将影响着每一个学生的发展。因此，班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续，而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题，不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识，最终才能把班级管理中出现的问题解决好。