田胜勇

【摘 要】教育，仅有爱是不够的。教育，应从尊重开始，尊重学生的选择和决定，尊重学生犯错的权利。

【关键词】教育    尊重    学生

2010年9月1日，70名女生组成10学前教育班，作为本班班主任的我，望着一张张充满稚气的脸，我做的第一件事就是问卷调查，其中有一个问题：你为什么选择职教中心读书？结果有90%以上的人认为是无奈的选择，仅有不足10%的人说是想学好一门专业，解决就业问题。她们都因没能考上一中、二中或遗憾，或悔恨，或自责，甚至觉得耻辱。这个结果，不得不引起我的深思：一群本应该活泼无忧、对未来充满憧憬的女孩子，她们如此自卑的根源是什么呢？我认为是应试教育。她们大多是中考中的失败者，长期遭遇学习与生活的挫折，长期得不到应有的尊重，她们的自信心几近全失。由此，我想起了有位教育家说过的话：“今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是老师，而精神上，坐着的学生的躯体内却藏着一个战战兢兢地站着、甚至跪着的灵魂。”在老师面前，学生永远处于弱势，特别是来到职高的这些所谓的“差生”，她们长期被忽略，不被重视，甚至遭受打击，她们的自卑心理可想而知。马斯洛的需求层次理论告诉我们：人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人际交往的需求和自我实现需求的递增规律。从学生的角度来讲，尊重的基本需求被满足，在人际关系中，才会尊重别人;在自我实现上，才会更自觉。因此，教育，仅有爱是不够的，教育，应从尊重开始。

一、尊重学生的选择和决定

每个学生无论成绩是否优秀，无论才能是否突出，无论性格是否迥异，他们都有独立的人格和自由的意志，都有自己的思想和情感，都有自己的兴趣和爱好。个人志趣的确立、学习方法的运用、班级事务的处理……教师都应征求学生的意见，听取学生的想法，尊重学生的选择。我在工作中注意做到以下几点。首先，为学生提供选择的机会。比如，课堂上在授课内容和方式上，为学生提供选项，使其有选择的机会;在各项活动的参与上，尽量给每位学生提供展示自我的平台;在学生干部的选拔上，按照个人申报、投票选举候选人、竞选演说等程序产生;编座位也按抽签的方式进行。其次，公正公平地待人处事。比如，在评比先进、评选贫困救助对象等方面，我都采用民主投票的方式，公开唱票计票，进行公示，并尊重最终的投票结果。另外，敢于放手，善于放手。放手是对学生理智的关怀，是对学生的信任和尊重。我在班级管理中，主要是放手班干部，实行班干部责任制，做到人人有事做、事事有人做，在各项活动中，班主任只是充当积极的参与者。学生的选择和决定是他们逐渐成长的表现和标志，他的意见被听取、采纳、实行，就会有被重视感、成就感，也会更有责任感。所谓“亲其师，信其道”，学生感受到教师的信任和尊重，他们才会真正地信任和尊重教师，才会发自内心地亲近教师，配合教师的工作，不断完善自我，健康地成长，健康和谐的师生关系也才会逐步形成。

二、尊重学生犯错的权利

犯错是学生的一种权利，正如哭闹是婴儿的权利一样，是学生就会犯错。既然我们无法阻止学生犯错，那就把它当成学生的权利。我常常这样想：学生不犯错，教师做什么？有这样一个有趣的测试题：从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁？A.他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命;B.曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地;C.曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载：第一个是富兰克林·罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点;而希特勒，这个杀人魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了学生，如果我们相信每一个学生都是未来的成功者，他们所谓的一些缺点又算什么？所以学生一时错误，并不会代表什么，我们对学生要增强信任和期待。我在工作中注重正确对待学生的过错，试着采用平等交流的方式，充分尊重学生，反复细致地做思想工作，取得了较好的教育效果。举个例子：小露，一个活泼大方但又有几分偏执、很情绪化的女孩子，刚进校的第一学期，她可谓是小错不断，大错也犯，什么事都抱着无所谓的态度，而且还有过一次自残的经历。为了教育她，我请过家长，停过她的课，叫她写过检查，甚至以处分相威胁，但收效甚微，最后她还差点辍学。后来，我改变了方法，对她的错误采用“冷处理”，让她每周给我做思想汇报，自己总结一周的优点和不足，然后和她一起商量解决的办法。用这种方式坚持一个月后，小露同学有了明显进步，上学期主动要求担任班级推普委员，并且工作认真负责，学习积极上进。后来，她参加了全省幼儿教育专业技能大赛，获得了语言类三等奖。这就是尊重的力量。尊重学生犯错的权利，不是对学生的迁就和放纵，相反会成为学生改正错误的强大动力。

爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”在我们的工作中，自尊是尊重，宽容是尊重，倾听是尊重，平等是尊重，严格是尊重……播下花的种子，一定会收获姹紫嫣红的春天;播撒尊重的种子，必然收获健全人格的成长、美好人性的光辉。

【参考文献】

[1] 孙云晓.教育从尊重开始[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[2] 魏书生.给青年教师的建议[M].北京：北京大学音像出版社.