刘莲角

《品德与社会课程标准》（2011版）指出： “教师应该善于从儿童的生活中捕捉有教育价值的问题，然后开展儿童喜欢的活动，使他们能够主动、积极地参与到活动中。”上品德与社会课时，笔者比较注重拨动学生的情感之弦，使他们在生活实践中逐步了解生活、认识生活，在生活中发展，并采取有效的教学策略，让学生回归现实生活，适应现代社会的发展，在发展中生活。

一、感悟生活，开发课程资源

教学的素材只有来源于儿童的实际生活，才会合童心，有童趣。因此，在教学中，教师在安排主题活动和设计教学过程时，应充分考虑本地区、本班学生的生活实际，选取那些既能引起学生兴趣，又与现实生活有密切联系的素材，引导学生感悟生活，开发课程资源，把教学建立在学生的社会生活经验之上。

如，教学北师大版二年级上册《我们的生活离不开水》一课时，笔者努力把学生的生活和学习联系起来，首先让学生调查、记录自己“从下午放学回家到睡觉前”的用水情况，初步感知我们的生活离不开水。课堂上，再通过观看“消防官兵灭火”“海洋里鱼儿快活地游来游去”视频，感受水给我们的生活带来的方便与快乐。接着让学生想象：假如生活中没有水会发生什么可怕的事？学生的思维一下子活跃了起来。于是，笔者请学生分角色扮演花、草、树木因没有水的浇灌，而难受得张大嘴巴呻吟、呼唤水的痛苦样子……让学生从正、反两面感受水的重要性。然后选取了西部地区人们用水困难的录像，以此激起学生的情感共鸣，唤醒他们惜水的意识，培养节水的习惯。