何燕平

【摘 要】本文作者从教学实践出发，阐述了在小学数学教学中，如何设计数学游戏培养学生创新能力的一些方式方法，有一定的借鉴意义。

【关键词】数学游戏     个性      兴趣     合作     创新能力

新课标指出：“充分发挥学生学习数学的积极性与主动性，更新教师的观念，有利于学生主动探究问题能力的培养。”如何实施新课标的这一理念？笔者认为，小学生年纪小，爱好游戏活动，让他们在游戏中学习数学，可起到一举两得的作用，既可从游戏中得到快乐，还可从游戏中学到许多在书本上学不到的东西。在教学中，教师务必要做到如下几点：

一、通过游戏活动，张扬学生个性，提高学习主动性

“在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，双脚并齐。老师讲课的时候，学生们鸦雀无声;老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”这是美国教育工作者看到我国教育现状时所讲的一番话。正因如此，我们必须要改变这种教学现状，提倡在枯燥的教学中穿插一些游戏，唤醒学生的开放意识，张扬学生个性，促进学生能力全面发展。

如教学一年级《人民币》时，因为一年级孩子对人民币的印象还较陌生，学习时会感到困难和乏味，教师可创设“模拟购物”情境，让学生参与到简单的购物游戏中，充分体验如何取币、付币、找币的全过程，从中培养学生思维的灵活性，提高学生解决实际问题的能力;教学二年级《统计》时，可创设让孩子完成 “调查报告”游戏情境，展示学生能力。这样的开放式学习，迸发了学生的学习兴趣，学生的个性需要也得到了满足，心灵得到了解放。

二、利用游戏素材，激发学生兴趣，培养学生探究能力

教学中的学生动手实践活动，可以充分运用学具来辅助进行，并从中优化课堂教学;而学具，一方面可为学生提供丰富的游戏素材，为师生间的数学提供互动机会，还可帮助学生探索、理解和掌握基本数学思想和方法，获得广泛的生活经验。教学中，教师可利用小学生好奇好动的心理特点作为教学的切入点，恰到好处地组织学生动手操作，学生就会积极主动地予以配合，全力以赴地参与到教学的全过程中。这对教学效益的提高、学生能力的发展无疑是一个极大的促进。

例如教学一年级《数点块》时，为了让学生积极投入掷数点块这个活动，我精心备课，对教学内容进行不断的探究，结果学生在反复地玩数点块的游戏中，学到了知识：第一次掷数点块，从中认识了数点块，激发学习兴趣;第二次掷数点块，合作求出掷点数的和，明白一个数可以分拆成两个数或三个数的道理;第三次掷数点块，发现了数点块向上出现的点数是不确定的。从学生的游戏反应中，我深刻体会到：准备了丰富的游戏素材，不但可以培养学生的动手操作能力，又可以加深学生对数学知识的理解和掌握，在激发学生学习兴趣的同时，还增强了学生的学习动力，从而达到提高教学质量的目的。

又如教学二年级《角和直角》时，由于学生脑里对平面图形中的“角”还没有什么印象或概念，他们认识的所谓的角，就是生活中物体突出的那个部分，这与平面图形中的角的差异是很大的，所以要让学生形成平面图形中“角”的概念，就比较困难。因此我便设计了一种让学生用橡皮泥和小棒来搭角的游戏，帮助学生初步建立角的概念;而后，我又设计了一个用不规则的彩纸来折角的教学环节。通过学生折的不同的两种角，引出用三角尺验证直角的方法，从而培养了学生的创新意识，提高了学生解决问题的能力。

三、通过互动游戏，张扬学生个性，培养学生合作能力

新课程教学让学生有机会参与形式多样、新颖有趣的游戏或竞赛，化机械重复、枯燥乏味的数学为趣味性的活动，让学生越学越有劲，越学越有趣，在“游戏”中掌握知识，发展能力，增长智慧，促进健康，还培养了孩子的“团队意识或精神”，让孩子受益终身。所以教师在数学中，要注意建立合作学习机制，营造和谐合作的教学氛围，促进孩子在积极思考、快乐游戏的同时，不断引起思维碰撞，迸发智慧火花，让他们在享受成功的同时，更感受到合作的力量。例如，教学《数点块》一课，为探究“点数和”这个教学内容，我要求学生小组合作掷数点块，2人或3人一组。在合作游戏过程中，每个学生都参与了游戏的全过程，积累了与同学合作的经验，并从中获得了成功的体验，从而保持积极向上的学习情绪。再如，教学《长度比较》一课，我设计了一个让学生“找出比较绳子长短方法”的游戏。学生在小组讨论过程中，你言我语，互相交流，发言十分热烈;在“缠在同一个圆柱体身上的三根线到底哪一根长”答案猜想后的“验证”中，学生将自己的观点或发现，在组内进行了交流和探讨，气氛十分融洽，智慧的火花频现……可见合作学习能最大限度地调动每一位学生的学习主动性，使他们大胆发表自己的观点，从而感受到学习的快乐，真正让学生自主地学起来。又如，教学《长度比较》练习，我穿插了一个探堡游戏，学生沉浸在闯关争旗夺宝的竞争气氛中。还有在教学二年级《数射线》练习中，我设计了一个帮助熊猫“闯关吃馒头”的游戏，在紧张激烈的闯关中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都在努力着。这种比赛竞争游戏 ，培养了学生的竞争意识，培养了学生的良好合作习惯 ，形成了小组合作，共同进退，组胜我荣、组败我耻的荣辱观，张扬了学生的个性，把学生引入“乐学”之门。

总而言之，游戏可让学生体会到其中的甘苦和力量，感受到惊奇和有趣，可在与同伴的合作交往中增进情感，增强竞争意识。学生在游戏中学会观察、学会发现、学会分析现象、学会解决问题、学会表达与交流、学会与人合作、学会与人分享等技能，更让学生在“游戏”中学会创新。

如上所侃，是为我见，虽是挂一漏万之谈，但却是笔者的心血结晶，但愿能起到抛砖引玉之效。endprint