王静

【摘 要】兴趣是人们获得知识和技能的一种力量，是学生思维能力发展的巨大动力。初中地理教师要积极参加继续培训，要优化地理课堂教学方法和教学手段，要营造良好的师生关系，善于发挥教师自身的人格魅力，以提高学生学习地理的兴趣，从而推进地理素质教育，全面提升地理教学质量。

【关键词】地理    兴趣    教学方法     师生关系      素质

新的中学地理教学大纲对初中学生地理学习兴趣的培养提出了新的任务和要求，这就要求我们要充分利用各种条件，积极调动学生学习地理的积极性，让学生对地理学科感兴趣。笔者认为，可以采取以下措施提高学生对地理学科的兴趣。

一、努力提升地理教师的素质

目前，不少地理教师的素质不高，影响了初中生地理兴趣的培养以及地理教学质量的提高。因此，必须采取有效措施，不断加强地理继续教育培训，进一步提升教师自身的素质。首先，要更新教师的教育观念，提高教师参与继续教育的思想认识。随着社会的发展，知识更新速度也是日新月异，当今国际教育革命的主流呼声要求构建终身教育体制。尽管不同国家的社会发展程度不一，但都在教育领域展开竞争。作为教育基层的初中地理教师，通过终身教育提高自身能力成为个人适应社会和职业发展的重要手段，那样才不会在激烈的职业竞争中被淘汰。新的形势对初中地理教师的自身素质和教学能力提出了更新、更高的要求。初中地理教师必须更新教育观念，积极参加继续教育，对教学行为进行思考，透彻了解教学内容背后的目的，提高知识水平，对学生的思维活动进行评判及引导，有能力与学生建立起和谐平等的师生关系。其次，要优化教师培训内容，更新培训方式。继续教育应以为基础教育服务为核心，以素质教育为指导思想，切实有效地帮助初中地理教师解决遇到的实际问题，使初中地理教师不断地检验、完善和发展新课程，并根据初中地理新课程的要求，不断提高自身的综合素质。一是认真注重理论与实践相结合。培训初中地理教师，要求初中地理教师必须掌握地理新课程标准的业务知识和技能，提高在教材的选择和使用上的能力。二是创新培训教学模式。根据初中地理教育内容和所研究问题的性质，确定教育的具体形式和方式，通过对名师的初中地理课堂教学过程的实际考察和现场观摩，典型案例分析，评析教学过程和方法以及同行间的经验交流，丰富教师培训的教学模式。

二、优化课堂教学方法和教学手段

地理教师要切实摆脱传统教学模式，在认真备好课的基础上，在具体的地理课堂教学过程中，要以学生为主体，因材施教，因地制宜，进一步创新和优化地理课堂教学方法手段，积极培养学生学习兴趣，不断发挥学生在学习中的主动性和创新能力。首先，教师要善于运用各种各样的相关地理图表，以增强学生对地理学科学习的兴趣。在目前的初中地理教材中，有各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等等，教师在教学时积极主动运用这些素材进行教学，从而提高学生的兴趣。如有些漫画生动形象，寓意深刻，意味无穷，非常容易启迪学生浓厚的兴趣。其次，教师要善于运用探究性教学法，从而调动学生学习的积极性和主动性。因为初中地理是一门比较重视实践的学科，这需要地理教师平时在教学中要积极组织初中学生参与地理课堂教学，发挥主动探索精神。比如地理教师可以组织参观地理宝藏，积极参与地理探险和体验活动，激发学习地理的兴趣。教师不能直接讲出答案，可以让学生自己去实验室寻找答案，通过参与体验，提升技能、智力和能力。地理教师让学生开展探究性学习，不但有利于改善初中学生学习地理的习惯，也有利于培养初中学生的创新精神和能力。最后，教师还要善于运用现代化的多媒体教学手段，增强学生对地理知识的感知。目前，各个学科教师都已经广泛、深入地利用多媒体技术开展教学。利用多媒体辅助教学能够为地理教学设置生动有趣的教学情境，如能够利用各种各样的颜色和高低起伏的声音，刺激初中学生的视觉和听觉等，传递地理教学的信息，能够充分引起初中学生的注意力，从而有效得提高学生的地理学习兴趣，提高地理教学效率。利用多媒体辅助教学直观的优势，可以使知识具体化、形象化、生动化，富有新颖性和趣味性，学生学习起来也会更加感興趣。

三、营造良好的师生关系

在地理教学过程中，学生和教师关系是密切的，学生需要教师来完成学习任务，教师需要学生来实现教学的目标。因此，良好的师生关系能够促进初中地理各项教学活动实施，促进学生学习地理兴趣的培养。初中地理教师要转变“师道尊严”的观念，要用“教育艺术家”的眼光去“发现学生，全面了解学生”。要宽容对待学生，把学生真正当做朋友，和他们交朋友，和他们谈心，允许他们犯错，真正为学生的身心健康发展创设和谐的氛围。教师要自觉关注那些有自卑感和有交往困难的学生，帮助他们消除自卑心理，找到归属感和安全感。地理教师要不断提高自身素质修养，多与初中学生进行心灵的交流，多倾听初中学生的心声，多关怀学习成绩差的学生和生活有困难的学生，多鼓励初中学生克服困难，多帮助学生解决学习和心理上的实际问题，用自己的身教和言教来激发、培养、发展学生学习地理的兴趣。此外，初中生的学习往往带有强烈的个人感情色彩，如果他们对地理教师产生了不信任或厌恶的感觉，不喜欢教师的教学方式，将影响他们的学习态度和学习兴趣。因此，初中地理教师要注意自己形象的塑造，注意自己的教学语言，尽量做到生动有趣，节奏明快，营造轻松、愉快的地理教学环境，从而以内在美进一步激发学生学习地理课的兴趣。

【参考文献】

[1]凌钥.在初中地理教学中培养学生的学习兴趣[J].文教资料，2010（6）.

[2]吴俊龙.浅谈初中生地理学习兴趣的培养[J].中学时代，2013（23）.