李保凯

一、思品课的困境和三维理念的缘起

初中思想品德课教学，关系到学生思想行为的基础建设，关系到学生的健康发展，关系到学校德育工作的成败，其重要性不言而喻。可是它却处在尴尬的境地：第一，学生和家长不重视，贬之曰“副课”，得过且过;第二，教学安排不重视，上课绝非“黄金时段”，老师也常常“非专业”，于是就自甘轻贱;第三，考试不重视，与史、地合而为“文综”，分值只占中考总分的几百分之一。于是，往往教法上不求进取，手段上捉襟见肘;教学成绩难上台阶，初中思想品德课常常沦为“上不了台面”的“小四门”中的最尴尬学科。

二、三维一体建构，多种手段促进

所谓“三维”就是三个维度，第一，改善师生关系，动之以情，情感渗透;第二，优化教学模式，改进教学方法，提高教学效率;第三，结合教材，联系现实，指导学生行为。“三维一体”，就是从三个维度审视、设计、建构和优化初中思品课程，就是文本与行为指导结合，课堂与社会生活联系，教学与品德体验统一，让学生既能认识到思品课的重要性，掌握知识，提高成绩，又能将知识内化，养成良好的品行习惯，发展个性，健康成长。

1. 倾注爱心，以情导课

我们常说教育是个“良心活”，实际上它更是个需要爱心的事业。关爱学生，是对教师最基本的要求，也是教育和教学工作的基础，这就要求教师对学生要有爱心，要关心和关注学生。

初中思想品德教学必须体现对学生的关心与关注，关心学生的身心健康，关注他们学习与生活中的普遍问题、典型事件，并实施正确地引导。如，指导学生如何珍惜和利用時间，告诉学生怎样制定科学可行的学习计划，让学生了解社会现象，教育学生培养坚强的意志品质，解决学生的思想困惑等等。尤其应该关心那些“后进生”和“问题学生”，因为他们更需要教师的爱心和关注。

教师节和春节，我总能收到一些学生的祝福短信。去年初，我还收到一位同学的书信，他是我以前教过的同学，已经转到了其它学校。他在信中说很想我，说我从来不骂学生甚至很少批评学生，只是一遍一遍地耐心讲道理，讲自己和他人的经验教训。他说他能感受到我对他的爱，他也从中学会了关爱别人。教师的关心和耐心可以打动学生的内心，从而使学生产生真心和诚心，就是学习的动机。“心动才会行动”，学生有了学习的动机，才可能有有效的学习行动。

教学方式方法永远只是外在的形式，对学生的健康与发展的关注，才是思想品德教学的实质，也是教育的出发点。“三维一体”中对学生的关爱是基础，是该课程的根基，与灵活多变的教学模式和教学方法组成一个整体。

2. 改善教法，提高效率

学生的学习习惯和学习兴趣问题，可以用灵活多变的教学模式和方法来解决。前不久，学校组织我们去外校观摩学习，他们的教学模式和学生的表现，让我感触颇深。其教学模式是：课前预习讨论，课中分组讨论和展示验收，课后巩固。我认为其主要优点在于，将课前预习落到实处，充分调动学生的积极性，培养和展现学生的能力，符合素质教育的要求。其学生好学、专注和敢于展示。在这样的教学方式方法下，学生肯定兴趣浓厚，久而久之，就养成了良好习惯。

但是学无定法，教无定式。我们要及时转变教学观念，改革教学模式，采取多种方式方法教学。如果条件允许，我认为初中政治课应该走出课堂教学模式，让学生用自己的眼睛认识事物，用自己的心感知生活，用自己的语言描绘世界，这样更符合人类学习的心理过程——发现问题、研究问题、解决问题、积累知识、培养能力。灵活多变的教学模式和教学方法使教学成为一个“立体”建筑。

基于这种考虑，从学生的知识基础和精神需要出发，我不断尝试灵活多样的教学模式和方法，尤其是“高效课堂”模式和“五步教学法”，取得了一定的成效。近几年质检和中考，我所教班级的初中思想品德成绩都能名列全区前茅。

3. 指导行为，培养习惯

学习只有动机是不够的，还需要有积极的态度、合理的方法、良好的习惯、充足的信心和浓厚的兴趣等。而这些往往都需要教师进行指导和引导，尤其是对“后进生”和“问题学生”而言。

影响学生行为的因素主要有认知、情感、人格、态度和价值观，我们必须利用心理规律和运用科学方法，从这些方面对学生进行正面引导。为了让学生对思想品德课有一个准确的认识，我经常强调这门课程的重要性（价值观和人生观的确立）、必要性（学习和生活的指导），以及以往各届学生不重视政治课的后果（升学和发展方面）。当然，只要我们对学生有足够的爱心和耐心，能够平等地对待每一学生，就能做到从情感和人格方面影响学生。“态度决定一切”这句话我很喜欢，因为态度决定行为和行为的效果。学习也一样，学习态度决定学习行为和学习效果。因此，要提高学习成绩，就要改变学生对政治课的学习态度。

指导学生建立合理的理想和目标，养成良好的行为习惯，也是思想品德课的重要任务。尤其是“后进生”，缺乏学习信心和兴趣，缺乏良好的行为习惯，这就需要教师加以引导和培养，而且要有相当的耐心，持之以恒，对他们，要充分发挥肯定、表扬和鼓励的作用。无论是课堂中还是作业中，我们都要依据学生的学习程度设置难易适度的题目，只要学生能答对或敢于回答，就要及时表扬和肯定;平时还要多鼓励学生在学习中大胆进行尝试和创新。

在日常生活上，观察学生的一言一行，诸如穿衣戴帽、坐立行走、接人待物等等，发现问题，及时交流，循循善诱，耐心指导。教书容易育人难，教师的功夫见于平时一点一滴，更见于课堂之外。

热爱教育以热爱学生为基础，实施教法以关注学生为基础，所以，“三维一体”理念的关键是学生，将爱心、教法融为一体，才能提高思想品德课的有效性，才能真正促进学生的健康和谐发展。