杨勇

【摘 要】阅读能力是英语学习中的四项基本技能之一，英语教师应充分发挥教材优势，培养学生的阅读兴趣，开发学生的阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进学生英语综合运用能力的提高。

【关键词】初中英语     阅读教学      策略

初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，英语阅读能力的考查是中考试题的重点，是平时教师检查学生英語综合运用能力的重要题型，也是初中英语教学中的重点和难点。如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

一、重视词汇学习，勤于积累

英语阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。农村学生虽然课外阅读量较小，但让他们积累一些常用的基础词汇还是不难做到的。词汇是学习语言的关键，在任何语言中，词汇语义所负载的意义远远超过语法所表达的意义。扩大词汇量是提高英语阅读能力的突破口，英语词汇非常丰富，单词量大，但要让农村初中学生掌握过多的词汇是不切实际的，英语中最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等必须熟练掌握。词汇掌握得多少是影响学生阅读的直接因素。词汇量大，阅读起来就轻松自在;词汇量小，阅读起来既费时又费力，而且很难准确把握文章的中心意思。因此，在日常教学中更要重视词汇的积累。词汇量的积累确实应该在学习英语的初级阶段就作为英语学习的一个重要的组成部分来抓，并且要持之以恒地坚持。

二、优化阅读教学方法，培养学生的阅读理解能力

良好的阅读习惯和阅读方法是提高阅读能力的重要手段。良好的阅读习惯是高效阅读的保证，教师在阅读教学中应优化教学方法，帮助学生养成良好的阅读习惯;要指导学生养成以意群或词组为单位进行阅读，并学会正确使用工具书，培养学生对句群的理解力。

1. 根据上下文猜词义。由于传统的教法影响和精读教学的制约，学生经常在阅读时遇到生词就查字典，这样既延误阅读速度，也干扰阅读思路，所以教师应该尽量鼓励学生去猜生词，根据上下文辨别词义，根据词性辨别词义，根据语法猜词义。懂语法构词法的知识，在阅读时猜词能力就会大大增加。

2. 按意群阅读。英语教学由于受应试教育的影响，一直遵循传统的语法教学，这样不仅影响了学生的听说能力，而且也影响了他们的阅读水平。因此，我们必须教会学生能按意群阅读，来改变往日逐字逐句地读、指读、心读。这样即便是很复杂的长句也可以两三眼看到头，很快能理解文章的内容。

3. 快速阅读，整体上了解文章大意和轮廓。快速阅读是通过对整个篇章的浏览去获得文章的大意，让学生预测文章的写作意图、主题、主要信息，甚至主要观点。在阅读过程中，学生通常会使用以下策略：阅读文章的主标题、副标题，仔细阅读文章的第一小节和最后一小节，注意每一小节的首句和末句。

4. 深层阅读，局部了解课文的主要情节和要点。深层阅读是一种有目的地快速阅读，要求学生在阅读过程中寻找特定的信息。在教师精心设计的创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，尽可能变教师的“指令性”教学为学生的“选择性”学习，激发学生自主探究的兴趣，在阅读中有意去获取篇章中某个具体的信息。

三、在强化理解的基础上掌握阅读策略

1. 阅读的目标要明确。比如是兴趣阅读还是解题阅读，不同的阅读方式有不同的目标。兴趣阅读是为了拓展阅读能力，而解题阅读是为了解决后面的问题，只要目标明确，就能快速解题。

2. 培养学生的语感。英语阅读是有技巧的，需要有一定的语感才能读好。在阅读中，学生要养成良好的习惯，比如看到一个词组会猜出它在文中的意思，与上下文联系起来，从而读懂整个句子。

3. 提高阅读速度。无论是兴趣阅读还是解决问题的阅读都要有一定的速度，在最短的时间内读懂内容，这是一种能力。

4. 学会猜测单词的意思。很多单词在文中有不同的意思，同一个词在不同的语境中表达不同的意思，所以我们要在了解单词的多种意思的基础上，在文章中猜出合理的意思，以使上下文联通，只有这样，才能正确地理解文中的思想。

四、培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力

阅读主要是靠思维理解阅读内容，没有思维的阅读，是低效甚至毫无作用的阅读。阅读中要通过深思熟虑，才能理会文章的内容，要培养学生认真读书的习惯，关键要教给学生思维的方法。引导学生进行英语文章阅读时，必须要带着任务去阅读，这是提高阅读能力的关键。遇到不同题材内容的英语文章，可以采取不同的阅读方法。学生在阅读中遇到字词方面的障碍时，可借助工具书来解决。无论是在课内或课外阅读，对于所阅读的材料中出现的优美段落、典型句子，要标记并且记录。对于那些复杂而难于理解的可以略读或跳读，掌握文章大意以后再返回来深入思考。这样阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内起到提高阅读水平的作用。

在实际学习中，多数同学存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。首先，引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得阅读进步时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们就会积极主动进行阅读学习。其次，我在阅读教学中，为学生提供一些较好的英语阅读方法。自学能力的独立性是相对的，它并不排斥教师的点拨，因此教学中，我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去学习。这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力也有了相应的进步。

英语教师要在教学实践中不断积累经验，坚持不懈地通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，同时要充分发挥新教材的优势，激发学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，巧妙运用阅读策略和技巧，提高阅读水平，促进学生语言综合运用能力的提高。