徐晖阳

【关键词】美术教学 思维能力

探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0119-01

绘画是人发挥右脑功能的最有代表性的表现。学生只有充分开发右脑，发展形象思维能力，才能提高绘画能力。在美术教学实践中，教师可以通过多方位观察，积累丰富的表象，将观察思维与技能训练相结合，将美术与音乐、左手与右手结合，多方面、多层次地开发学生的右脑，给学生广阔的想象天地，培养学生的思维能力。

一、多方位观察，积累丰富的表象

在人的智力发展过程中，形象思维是以表象为基础，人通过不断积淀，让记忆元素获得越准确、丰富的形象（表象）。学生的绘画能力建立在观察能力基础上，没有观察过程，就没有绘画结果。笔者在美术教学中，力求改变往日死板的做法，引导学生从学会观察开始，掌握基础知识和基本技能，并将思维训练与绘画基础知识、基本技能训练紧密结合，促进学生思维能力的发展。比如在教学“设计手套”一课时，笔者在课前布置任务，让学生积极准备各种造型、各种颜色的手套。在课上，笔者首先通过启发谈话，让学生挑选出自己最喜欢的手套戴在手上，并把自己喜欢这双手套的理由讲给同桌听。在这样的互动交流展示中，学生逐步积淀有关手套的丰富表象特征，为接下来的手套造型作业积累了感性认知。除了利用课堂这个平台逐步培养学生的观察能力外，笔者还让学生走进自然去观察自然界的日出、日落、山、水等。……