宋娇 肖倩

(河北联合大学冀唐学院 河北唐山 063300)

正如我们所知,大学生是非常宝贵的人才资源,肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。因此,他们的综合能力直接决定着祖国的未来。随着世界一体化和经济全球化进程的不断加快,英语水平的要求也逐步提高,这不仅需要英语专业的学生有良好的英语应用能力,还需要非英语专业的学生掌握相关的英语知识。因此必须提高大学公共英语教学的地位。

始于2003年的大学公共英语教学改革,在这十年来致力于打破原先教学模式的牢笼,摒弃旧的教学思想和方式,采用新型教学方法来教授新世纪大学生,为社会培养英语栋梁之才。非英语专业的大学生英语能力的提高在很大程度上得益于这次改革。它增强了大学生的综合素养也提升了这些大学生在社会上的地位,更提高了我国的综合国力。但是,比起取得的成绩,其中的问题更是不容忽视。本文分析大学公共英语教学的当今状况,对症下药,以此启发大学教师改善教学方法,提高教学质量。

1 当前大学公共英语教学中存在的问题

1.1 教学目标模糊化

教学大纲的要求基本对教师和学生起不到作用,这是因为应试教育和就业等因素对英语教学产生了根深蒂固的影响,英语水平高低完完全全由考试分数决定。英语教学被无形的远离了英语教学初衷。深入的教育改革和先进的教育理念逐渐淡化了先前带来的影响。英语四级不再限制大学生毕业这一举措使大学英语教学渐渐回归正常。这并不代表四六级成绩不再影响大学生的就业,用人单位不可能一下从先前扎根的思想中走出来,彻底忽略英语成绩。尽管英语四六级成绩不再与学生毕业有联系,但是很多高校的英语教学并没有发生很大变化[1]。四六级考试仍无形的引导着大学英语教学的方向,旧模式依然存在,误区依然存在,学生和老师的目的依然没有改变,脱离了大学英语教学的正常轨道。

1.2 教学方法陈旧。

课堂教学模式单调,教学方法落后,教师教学方法陈旧落后是当前大学教学中普遍存在的现象。应试教育在大学英语教学中起着统治的地位。教师在处理教材时,不是着力培养学生的语言交际能力,而是把关注点放在了语言知识的输入上,不注重综合能力的运用。学生在这样的课堂里成了被动的学习机器,忽视了发挥自己的主体作用,许多教师占用着课堂上的大部分时间,错误的教学模式让课堂教学达不到预期效果。教师吃力,学生无味,教师倾尽所有,学生吸收不了,往往事倍功半。教师课堂教授的英语跟实际应用不能很好的衔接在一起,以至于学生应用能力差,不能与外国人进行英语交流。

1.3 师资力量严重不足。

高校扩招的后果就是学生人数急剧增加,而老师数量的增长却跟不上学校的需求,这样的矛盾日益严重。据相关数据显示,今年高校扩招速度有增无减,增加的速度达到了8%,但是,教师数量的增加远远跟不上[2]。比例失调,师资力量不足对大学英语教学有着不可小觑的影响。繁重的授课任务使他们更多的时间分给了备课讲课而不是着重研究新型教学理论。除此之外,班级规模太大,教师也难以考虑到每个学生,不能针对学生的薄弱点去开展教学,使得公共英语教学质量不仅没有提高反而日益下降。

2 提高大学公共英语教学质量的对策

2.1 明确教学目标,转变思想观念

社会对英语人才的需求在逐步的发生变化,教师在英语教学时应当认识到这些变化,并在教学过程中提高教学质量,适应社会需求,走出教学的误区。对于教学大纲的明确规定,我们应当充分利用,去指导的教学,改变原有的素质教育观念,形成新的教学理论。同时使学生形成以应用型英语,也就是以听说能力为主的学习习惯。能说一口流利的英语,能听懂较高难度的对话以及其他英语节目是当代大学生应当具备的能力。这才能够适应当今社会的需求,有了良好的基础才能学会用知识去获得知识,用能力得到他人青睐。

2.2 优化教学方法,转换教学模式

我们的出发点是教会学生用知识去获取知识,也就是用旧的、学过的知识去得到新的知识。可是现在的教学目标变成了教会他们学会死记硬背地记住数千个甚至更多的知识点。陈旧的教学模式还在延续着以老师讲为中心,无法调动学生的积极性,这也是他们综合应用能力差的一个主要原因。高校英语教学应当改革传统的教学模式,把教学重点移向培养学生的运用英语知识去获取知识的能力上来,提升综合应用的能力。在英语教学中应用多媒体技术和网络技术,以此激发学生的学习兴趣,从被动接受变为主动获取。在这个过程中我们不仅要用生动形象的多媒体教学吸引他们,还要引导他们去阅读外国文集,了解英语国家的文化背景、生活习俗等。书是人类进步的阶梯,书可以在无形中改变提升他们的综合运用能力。而这些又是由主观能动性引发的学习,比起以前老师满堂灌的教学方式,这无疑有更高的学习效果。

2.3 加强师资力量建设。

英语教师综合能力得不到提高学生就不可能接受到新型的教育模式。因此,加强师资力量建设势在必行。高校可以为英语教师提供培训机会,让教师们首先接触到新型教学理念和前沿教学理论,让他们在接受再培训的同时去反思自己的不足,改进自己的教学方式,建立属于自己的教学模式,这才是最有利于提高教学质量的方法,这样才能收获事半功倍的教学效果。

其次,引进高素质英语人才,充实教师队伍,可以减轻老师的工作量,使教师有更多的时间进行教学科研,而且教师数量的增加使他们每个人负责的学生数量减少了,分给每个学生的精力也多了,这样就能充分了解学生,因材施教,切实提高学生英语应用能力,实现改革的最终目标。

社会对应用型英语人才需求量逐渐增加,英语教师就应该培养社会需要的人才。英语教师需要教授知识,了解学生的不同水平,还要适应当代社会的需求,与时俱进,不断进行学习和研究。对公共英语的教学过程不断实践,深刻思考,认真总结和改进。

[1]姜秀娟．谈大学英语教学的三个转变［J］．天津市教科院学报,2012(4).

[2]朱红梅.改革公共英语课程设置结构,提高公共英语教学质量[J].河南工业大学学报(自然科学版),2006(2).