略论生物教学的相关措施

2015-08-15陈柔佳

生物技术世界 2015年5期

陈柔佳

(海南师范大学海南海口 570100)

在新的课程改革不断深化的推动下,我国的教育教学体制发生了重大的转变,在教学模式、教学体制、教学目标、教学内容以及教学手段改革等方面取得了一定的成就。但是在实际的教学过程中仍然受到过去陈旧教学理念以及教学模式的影响,特别是受应试教育体制的影响严重。但是受过去陈旧的应试教育模式的影响与制约,大多数高中生物课堂的有效性教学模式尚未建立,特别是符合新课程改革理念的生物教学策略研究更是缺乏。

1 教师要转变教学观念提高自身素质

首先老师要改变传统的教学观念。要坚持以学生学习生物教学为主体,让教学适应每个学生的需求,要培养学生自我以及成功和人生价值的全面发展经验,感觉人格的自主权和尊严。在进行中学生物教学当中,要按照有关课程要求,全面而细致地对教科书的内容进行讲解。要想成为一名受学生欢迎的生物教师,不仅要具有较高的实验水平,而且还要熟悉掌握学科的理论。在这个前提下,还必须集中精力仔细阅读生物课本的内容,对其进行深入地挖掘,将其所蕴藏的潜力挖掘出来,以使教材的价值能够充分地体现。老师须在认真地研究过课程要求之后,把课本里重要的内容再熟悉几回,同时思考学生在学习中会遇到哪些问题,以及自己该采取怎样的措施等。作为一名优秀的生物教师在给学生讲授知识时,并不是原封不动地叙述课本里的内容,而是在讲授当中注重引导学生去对一些关键的内容进行探讨,在相互探讨中取长补短,加深自己对知识的理解。也就是在课堂上,老师并不是以自己为中心,而是以学生中心,善于启发学生运用自己思维克服在学习中遇到的困难。使学生能够在学习当中活跃自己的脑力,锻炼自己的思维能力,进而增强自己克服困难的信心。

2 生物教师的生物理论素养要提高

生物学所涉及的技术范围比较广、内容更新的也比较快,新的知识和新的应用不断地涌现。因此,为了能够跟上知识更新与自然界变化的步伐,需要所有从事生物方面教学的老师抛弃以往落后的教育理念与方法,代之以新的教育理念与方法。使学生能够更好地掌握课本知识,加深文化修养,并且能够掌握分析问题的方法,会运用创新的思维方式来分析问题。对教师而言,理论素养是提高教学效果,正确传授知识的关键。

老师须具备以下三个方面的能力:一是,能够熟练使用实验仪器,掌握具体操作的方法,及会处理材料,并懂得相关的绘画技巧。二是,能熟练通过先进技术收集生物信息,且能对信息进行分类、处理。

如《细胞增殖》一节,演示细胞内的染色体和DNA 的变化,还有很多章节都用课件演示效果极佳。第三,发展探究实践的能力,积极探索及创新的水平,即能巧设各种问题隋景,培养学生发展科学的探究能力,教师不仅要掌握生物方面的知识,还要掌握与之相关的各方面的知识,如同位素示踪技术,这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。第四,建构生物模型。要求教师培养学生动脑、动手的能力,如建构细胞模型,教师和学生必须具有生活经验,搜集可用的实验材料,大胆创新,构建实体物理模型。

3 加强生物科学课堂教学效率提升

俗话说,兴趣是最好的老师。、在高中生物的教学中,教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如:教学《空气质量与健康》一课时,教师先出示学习目标:(1)能说出空气质量对人体健康的主要影响。(2)了解居住地的空气质量,并能提出改善的建议。然后引导学生自主学习:[学生预习]1、在以下几种职业的人群中,最易得呼吸道疾病的是( )A.饭店服务员 B.园林工人 C.油漆工人 D.司机

2、控制排放是防治大气污染、改善空气质量的根本措施,是防治大气污染的有效措施。这2个问题是不难的,这样可以有效地保护学生的兴趣,进而让他们有积极性进行深入地学习。如进行[合作探究]:1.《采集和测量空气中的尘埃粒子》实验的目的是采集和测算,了解空气受污染的程度;学习计数的方法;尝试用所学的方法来探究有关空气中的问题。

4 在生物学教学中培养学生必备的素质

在未来社会中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路、游刃有余地驾驭知识的本领,从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力,并且新一轮课程改革也明确提出要转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,提倡自主、探究、合作的学习方式,这就对教师提出了新的目标和任务,在教学实践活动中要积极主动地探索自主学习能力培养的途径、策略和方法。生物学属于自然科学,同中学生日常生活联系密切,中学生对生物学知识兴趣浓厚。本文旨在针对生物学科自身的特点,在深入理解自主探究学习及自主探究学习能力相关理论的基础上,通过生物课堂教学实践摸索和尝试培养中学生自主探究学习能力的途径、策略和方法,以期能够切实培养中学生的自主探究学习能力,使中学生学会自主探究学习,夯实终身学习的基础。