潘克勤

〔河南财经政法大学 会计学院，河南 郑州450046〕

一、会计类专业本科教育应该培养的人才

1．大学教育之目的不仅仅在于专业技能教育

随着1952 年中国大学院校大调整，中国高等教育的指导思想出现重大转变，一是最大限度压缩人文教育类学科的办学规模;二是将综合性大学分解为众多单科性大学，高等教育的目标是培养又红又专的社会主义建设者。因此，高等学校基本上变为专业技能教育和政治思想教育的场所，在造就一大批专业技能人才的同时，却失去了大学应该具备的兼容并包、学术自由、全面育人的基本特征。

梁思成先生认为，中国的教育存在一些问题，教育不够全面，以至培养了许多的“半个人”。所谓“半个人”，就是说只有某一方面的知识，而缺乏其他方面的修养。

我国著名历史学家和教育家翦伯赞曾经提出:“既然是大学，在原则上就必须维持大学的水准，使它名副其实，不要弄得使它名副其实，不要弄得‘两不像’。所谓大学的水准，就是要给予青年以这样一种教育，或者知识，即不是为了现在，而是为了将来;不仅为了应用，更为了创造”。

造成上述现象的原因，既有中国大学教育目标之设定存在的问题，也有教育方式带来的问题。著名教育学家潘光旦就反对苏联式灌输教育，认为这样会培养出一大批毫无判断力的青年，在学校学会道听途说、鹦鹉学舌的本领，出了学校，只能是随波逐流、人云亦云。会计学科由于其应用性和实践性较强，专业教育易于走向师傅带徒弟式的灌输型技能教育，缺少思维培养和创新性教育。……