王友华

(苏州市职业大学外国语学院，江苏苏州 215104)

一、概述

如今，随着政治、经济、文化全球化浪潮突飞猛进的发展和数字化、信息化技术日新月异的嬗变，教育教学工作也受到了很大的影响。现代教育技术吸收了数字化、信息化技术的最新成果，将以先进的计算机硬件设备为核心的网络技术与大教育教学活动有机结合，于是基于大数据(Big Data)的网络教学资源应运而生，成为教育教学活动的重要组成部分。“高等教育信息化是促进高等教育搞个创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。”［1］在信息化和数字化日益发达的新时代背景下，慕课、微课和翻转课堂成为大学英语改革的必然趋势和重要内容，使传统的以纸质教材为主要教学内容和教师在课堂上以向学生灌输知识为主的教学模式发生翻天覆地的变化。由于教学模式和教学流程发生了根本性的变化，教师在教育教学活动中的角色也发生了变化，“教师不再是讲坛上的先知(Sage on the Stage:9－17)，而是学生身边的向导(Guide on the side)”［2］教师在数字化背景下的大学英语教学过程中不再是唯一的“权威”，不再是课堂、课外或者课上课下的唯一中心，不再是教学活动的唯一主体，而要走下讲台，走进学生中间，成为学生学习活动的一员。教师在教学目标的制定、教学内容的选取、教学模式和教学流程的设计中扮演引导者、合作者、参与者、监督者、评价者和帮助者的角色。在长期的大学英语一线教学实践的基础上，本文拟从教学内容的选取、教学流程的设计、课堂教学和学生课外自己学习这4个环节中大学英语教师所扮演的角色来探讨在数字化、信息化的网络教学背景下教师角色的转变。……