崔联合，祝文琴

（江阴职业技术学院机电工程系，江苏 江阴 214405）

论高职院校学生职业能力培养

崔联合，祝文琴

（江阴职业技术学院机电工程系，江苏 江阴 214405）

文章就高职院校学生职业能力的组成、职业能力培养的必要性、当前高职学生职业能力培养存在的问题和高职院校学生职业能力培养的措施进行了阐述。认为高职教育必须根据市场和社会的需要，转变教育观念，设置合理的教学进程，构建最佳的职业能力培养模式。

高职院校；职业能力；培养

一、引言

职业能力是从事现代职业的能力，指从业人员根据自己的职业理想，运用自己所获得的知识和技巧，完成具有目的性的职业活动、履行特定职业角色所需的专业能力、方法能力、身体能力和社会能力等，是适应职业变化的能力特性的总和。[1]职业能力对一个人将来所从事的职业有着至关重要的作用，具备一定的职业能力是胜任相关职业岗位的必要条件，也是个人创新发展的基础。

二、高职院校学生职业能力培养的必要性

（一）职业能力是国家经济建设的需要

在我国高等教育体系中，高等职业教育与国家经济建设最直接、最紧密，它承担了为国家培养在生产、经营、管理、服务一线工作的高技能型人才的重担。[2]这些高技能的应用型人才要符合我国经济持续高速发展的需要，国家经济的持续发展和科技的进步正是通过这些掌握相关知识和技能的人才，将科学技术转化为现实生产力的需要而实现的。因此，要求高职院校将学生职业能力的培养列为教学工作中的首要任务来抓，为我国经济社会发展做出应有的贡献。

（二）职业能力是高职院校生存发展的需要

高等职业教育承担了技术技能型人才的培养重担，其培养目标更应强调“应用型”，即要求学生在具备必要基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业实际工作的基本能力和基本技能，以适应本地区、本行业经济发展的需要和职业岗位或职业岗位群的需要。这就决定了职业能力的培养应是高职院校人才培养的着力点，应以职业能力为中心进行人才培养。高职院校应根据人才市场发展的实际情况，把眼前的就业和长远的发展结合起来，走出一条具有前瞻性的高等职业教育发展之路。

（三）职业能力是提高学生就业竞争力的重要途径

高职院校的学生毕业后将主要从事生产一线的产品制造、生产、管理、建设和服务等方面的工作，他们是社会财富的直接创造者和建设者。因此，培养和提高学生的职业能力和竞争能力是高职教育的根本。如果高职学生缺乏过硬的专业技能，不能满足用人单位要求，就很难在激烈的就业竞争中取胜。要改变这种局面，高职院校迫切需要建立以就业为导向的职业教育体系，采取切实可行的措施，强化职业技能培养，使之贯穿于学生学习、生活的全过程，增强学生学习专业知识和专业技能的紧迫感，从根本上提高学生进入市场的竞争力。

三、当前高职院校职业能力培养存在的问题

(一)高职院校对职业能力的内涵缺乏正确、全面的理解

职业能力是职业教育人才培养的核心目标，越来越强调适应职业变化的能力，提高学生的全面素质和综合职业能力。但现在有部分高职院校不能科学、全面地理解职业能力的内涵，往往将职业能力等同于职业技能，只重视学生某项操作技能的训练与培养忽略了学生职业能力的塑造。然而，当今社会是一个多元的社会，它对技术应用型人才的需求不仅仅局限在掌握某项操作技能，而更多地是对人才的管理能力、协调能力、团队协作能力和沟通能力等所构成的职业能力提出了更高的要求。

（二）高职院校学生对职业能力认识的误区

高职院校的学生基础知识薄弱，学习主动性较差，缺乏吃苦耐劳的精神，主体意识不强，对职业能力培养的认识程度及关注度不够，加之在校期间课堂学习时间多，实践学习环节少，因而对必须学习和掌握的职业能力不了解，对职业能力实践的重要性认识不足。虽然有部分学生知道职业技能的重要性，但真正了解自己将来从事工作的职业技能者并不多，甚至于有的学生根本就不懂得什么是职业能力，把能找到一份稳定的工作作为自己的唯一目标，认为职业能力的培养就等同于“找工作”，从而限制了职业能力的培养。

（三）职业能力培养方案不尽合理

高职教育是职业教育体系中的高等层次教育，它的服务对象主要是地方经济，培养的是能直接顶岗工作，为企业带来经济效益的人才。随着教学改革的不断深入，高职院校在课程设置、教学模式、实践教学上都做了相应调整，但更多地强调了学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，忽略了从职业岗位需要出发，以确定学生的能力目标。在制定人才培养方案时缺乏深入的社会调查研究，与行业和企业沟通合作不够，存在课程设置不合理、重理论轻实践、重技能轻基础等问题，导致人才培养定位不准，能力不强、质量不高，不能适应行业和社会需要，学生就业困难。[3]

(四)职业能力培养中师资力量薄弱

教师队伍素质的高低对学生职业能力的发展有直接的影响，只有具备较高职业能力的教师才能培养出职业能力较强的学生。我国高职院校普遍存在建设“双师型”教师队伍的繁重任务。大多数教师是从学校毕业后直接走上讲台的，具备一定的专业理论知识，但缺乏专业实践经验和必需的专业技能，这与高职教育要培养出具有一定理论知识、又有较强动手操作能力的高素质应用型人才的要求相差甚远。此外，教师队伍结构也不尽合理，普遍存在整体素质不高，学历结构、职称结构等不合理，兼职教师比例偏少，基础课教师偏多，专业教师、高职称高学历教师偏少等现象。因此，加强师资队伍建设是教育改革与发展中的重要任务。[4]

四、高职院校学生职业能力培养措施

(一)更新观念，把握职业能力培养目标

高职院校应正确理解职业能力的内涵，转变教育思想，更新教育观念，树立起与市场经济相适应的全新的人才观、质量观、教学观。要将职业能力培养作为教育教学的指导思想之一，针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[2]因此，高职院校要科学把握职业能力的内涵，按照职业能力的内涵来培养学生，培养目标定位于“技术型”“应用型”人才，注重学生专业能力、职业能力的全面、协调的发展。

(二)完善实践教学环节

实践教学是高职院校培养学生职业能力的关键环节，要达到培养面向生产、经营、管理、服务一线需要的，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才这一目标，高职院校必须高度重视学生实践能力的培养。在合理构建教学体系、动态设置专业课程、保证教学质量的前提下，建立以应用能力培养为主线的专业课程体系，高度重视实践教学环节，完善实践教学体系。[5]从实践教学内容、过程等多方面做出规范，增强实践教学的计划性、组织性和实效性。加强校内实验实训硬件建设，完善实训基地建设，积极拓展校外实训基地，加强校企合作交流，实现资源互补和校企双赢。[3]

(三)加强“双师型”师资队伍建设

高素质的师资队伍是高质量教学的重要保证，直接影响到学生职业能力的发展。高职院校要加强“双师型”教师队伍建设，铸造一支既具有丰富专业基础理论知识和教学经验，又有较强的专业技术能力和实践经验的“双师型”教师队伍。采取“走出去”、“请进来”的方式，有计划地安排专职专业教师深入企业生产一线，顶岗锻炼或转岗培养，直接参与企业的生产管理和技术改造，不断丰富教师的实践经验，提高实践能力；以外聘专家、兼职教师、实训顾问等形式，将企业生产、管理一线有实践经验的工程技术人员引进课堂，为学生的实践教学做指导，规范学生的实践实训教学，使学生直接受到最新的技能训练，增强教学的针对性和实效性，这样才能更好地完成学生职业能力培养的目标，把学生培养成适应市场经济需要的后备力量。[6]

（四）实施“双证”毕业，建立科学、合理的职业能力评价体系

职业能力的评价与职业能力培养一样，都是高职教育的重要组成部分，评价体系中的评价结果及反馈，对职业能力培养机制和模式的改革与指导起着重要作用，一个好的职业能力培养机制的运行能保证职业评价体系的有效性。在学校、企业、学生三方构成的学校评价、社会评价、个人评价的教育质量评价体系基础上，应该不断进行评价体系的改革，要建立和完善突出学生职业能力的考试考核制度和就业能力评价指标，制定多元、动态、科学的职业能力评价体系，引导学生对自己进行全面、综合的评价。“双证”毕业既是对学生掌握理论知识的要求，也是其职业技能的需要。通过实施“双证”毕业评价体系来实现职业教育与社会人才需求的良性互动，以技能达标为目标，要求学生获得相关专业技能等级或职业资格证书，使学生的职业能力在就业前满足社会的需要。

五、结语

学生职业能力的培养是一项系统工程，需要学生、高职院校和社会的共同参与。高职院校必须根据市场和社会的需要，适时转变教育观念，设置合理的教学进程，通过实践与探索，逐步改进与完善教学方法，构建最佳的职业能力培养模式，将学生职业能力培养与职业技能培养结合起来，不断提高高职学生就业竞争力，促进高职院校健康发展。

[1]许晓惠.基于就业导向的高职学生能力培养[J].西南师范大学学报，2012（6）：220-224.

[2]王红岩.高职学生职业素养培养与校园文化建设策略浅析[J].无锡职业技术学院学报，2012（6）：10-12.

[3]杨燕滨.基于就业导向的高职学生能力培养[J].教育与职业，2012（27）：176-177.

[4]崔联合.高职机械制造与自动化专业教学改革实践[J].潍坊工程职业学院学报，2013（5）：96-98.

[5]何成平.高职院校学生职业技术能力培养初探[J].常州信息职业技术学院学报，2013（1）：78-80.

[6]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）［Z］.2006-11-16.

（编辑：林 钢）

On Fostering Higher Vocational College Students’Professional Ability

CUI Lian-he,ZHU Wen-qin
（Department of Mechanical Engineering,Jiangyin Polytechnic College,Jiangyin,214405,China）

This paper expounds the following aspects related to the professional ability：its composition,the necessity for its cultivation,problems as well as the measures for its cultivation.It points out that higher vocational colleges must construct an optimal mode for fostering students'professional ability by following the needs of the society and market,changing outdated educational ideas,and arranging reasonable teaching processes.

higher vocational college；professional ability；fostering

G 719.20

A

1671－4806（2015）02－0081-03

2014-12-27

江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划资助（2012）

崔联合（1968—），男，安徽铜陵人，副教授，硕士，研究方向为材料成形及机械制造；祝文琴（1977—)，女，江苏江阴人，讲师，硕士，研究方向为机械工程教学与管理。