王颖

（江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学）

培养积极情感 提升学生阅读能力

王颖

（江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学）

情绪是思维的催化剂，积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心。教师在教授知识的同时，更要关注学生的情感，融学生的积极情感于阅读教学之中。

情感；积极；阅读能力

作为一名教师，在教授知识技能的同时，要特别关注学生的情感，尊重学生的个性，要营造宽松民主的学习氛围和和谐平等的学习环境，而阅读教学是英语教学的重点，要融培养学生积极情感于阅读教学之中。

一、教会学生增强自信心，提升学生阅读能力

自信心是促进事物走向成功的支撑力，是促使人探索、创新、实践的重要推动力。因此，为了使学生在学习、生活中认真做好每件事情，教师一定要帮助他们树立自信心。

如，教授牛津英语七年级下册Unit 7“Abilities Reading A brave young man”设计了如下活动：

Locate some facts and form opinions

1.Read the text and pick out some facts about Zhang Hua.

2.Discuss what opinions can be formed of Zhang Hua from the facts.

Fact 1

Fact 2

Fact 3

要求学生运用查读技巧找出关于Zhang Hua的事迹，旨在培养学生快速阅读的能力、在阅读过程中识别相关事实的技能、分析所找出的信息是否都是事实的能力。

二、教会学生倾听，提升学生阅读能力

教师就必须以积极的关注来表示对学生内心体验的认同：用心倾听其说话，不以个人的价值观评判学生的话语，接受其思维方式，以尊重和接纳的态度去对待他。教师不仅自己要做到倾听，而且要教会学生倾听。如，教授9AUnit3“TeenageProblemsReading What should I do？”时，笔者的阅读教学设计为：

In pairs discuss the following questions.Make notes of your ideas and report to your class.

1.Everybody has problems.Some students are asking for advice on how to solve problems.Read and answer：What problems does Millie have？

2.What problems does Simon have？

3.Write an email to your friend about how to deal with their problems.

在讨论中，要求学生学会倾听与表达，并且通过讨论思考现在青少年面对的问题，并各抒己见，来培养学生解决问题的能力。

三、教会学生表达情感,提升学生阅读能力

情感可以通过语言和体态语的形式表达出来。如果是语言表达的话，可以用说的方式，也可以用写的方式。教师应帮助学生努力丰富有关情绪方面的词汇，学习利用字典、小说、电影或其他材料，以便恰当表达自己的情感。当学生学会表达情感后，便能轻松应对学习生活中的起起落落。

四、培养学生的世界文化意识，提升学生阅读能力

文化与艺术可以陶冶人的情操，通过学习异国文化，学生可以培养世界文化意识，提高文化鉴赏能力，更深刻地认识两种文化的异同，提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解和认识。

例如，教学8BUnit6“ReadingthespecialOlympicWorldGames”中介绍了刘明（化名）在2007年上海特奥会中当志愿者的经历，激励学生积极向上，有爱心，乐于助人。

五、教会学生积极乐观，提升学生阅读能力

研究表明，良好的心理状态就是最好的抗癌良药。实际上一个人心理平衡，生理就平衡。所以，良好的心理状态对人身健康至关重要，对于正处于生理发展阶段的学生尤其如此。因此，学生应做到：改变不良行为、学习健康知识、合理安排膳食、坚持适当运动、自觉保护环境和保持平和心态。

教师要为学生的学习营造一个和谐、宽松、民主、平等和合作的教学氛围，注重师生之间的情感交流和沟通，了解学生在英语学习上的困难和问题，倾听他们的意见，使他们树立起学好英语的自信心。

·编辑 黄 龙