徐晓丽

（内蒙古自治区二连浩特市第一中学）

随着我国教育改革的不断推行，全新的“微”教学模式成为教育研究者和一线教师关注的热点。如果将其运用到信息技术课堂教学中将会提高课堂效率，优化课堂结构。

一、高中信息技术课堂教学中存在的问题

《普通高中信息技术课程标准》的总目标是培养学生的信息素养，即培养学生对信息获取、加工、表达、交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；利用信息技术解决生活中实际问题的能力。目前，在信息技术课堂教学具体实施过程中，存在如下问题：

1.学生的信息技术能力差异较大

受学生的知识基础、兴趣爱好、生活环境及学生自身素质差异的影响，学生学习信息技术的起点明显不同。有的学生从小就接触电脑，加上小学、初中信息技术课的学习，对硬件组装和一些网络连接技术都有所了解，熟知一些常用软件，并能进行简单运用。而有些学生，家里没有电脑，在小学、初中仅有的信息技术课上才使用键盘鼠标操作，提到常用软件只知道学过但不知怎么用，并产生惧怕心理。对于高中信息技术课程来说，对学生的基础要求较高，知识面较广，所涉及的软件也较多，因此课堂中就出现了两极分化的现象较为严重。基础好的学生“吃不饱”，基础弱的“吃不了”。这就使得老师不断重复讲解基本操作，影响教学进度。

2.学生的自主探究得不到落实

要培养学生运用信息技术解决生活中存在的实际问题的能力，即要培养学生的自主探究能力。……