蒋丽萍

（江苏省常州市武进区礼河实验学校）

随着初中化学新课程的不断改革，“科学探究”作为一级主题在教学中的要求越来越高。科学探究的教学模式大大提高了课堂的活动性和学生的自主性，让学生能够主动参与、积极探究、分析和解决问题。很多教师喜欢将这一模式运用于新授课，但却很少运用在复习课中。我认为在复习课中合理融入科学探究，可以高质、高效地完成复习目标。

一、探究式复习的功能

科学探究作为一种教学和学习模式，在复习教学过程中有不可替代的作用。

1.有助于激发学生的学习兴趣。相对于“练习—讲解—再练习”的炒冷饭式复习模式，学生对于科学探究当然更感兴趣，有兴趣的学习才能提高复习课的效率。

2.有助于提高学生的思考能力。科学探究有其固定的过程：提出问题—猜想与假设—制定计划—进行实验—收集证据—反思与评价—表达与交流。在这个过程中，学生始终围绕探究问题进行思考和分析，对其思维能力的锻炼有很大的好处。

3.有助于构建学生的知识网络。科学探究式的复习可以“横向和纵向”开展，所谓“横向”是指不同内容融合进一个探究，所谓“纵向”是指同一内容有梯度探究。无论是哪种探究，都可以将知识整合，形成庞大的知识体系。

二、探究式复习的模式

1.“主题”探究式复习模式。就是拟定一个探究主题，始终围绕这一主题开展探究。比如，进行《酸碱盐》复习的时候，就可以以“松花蛋”为主题，对其原料如何反应的相关问题进行探究，复习酸碱盐的内容。……