姜 波

（四川省内江市东兴区新店乡中心学校）

地理教学评价是地理教学的重要环节，其最终价值指向也是学生的发展。通过在地理教学中的评价，可以把握地理教学的现实状态，获得地理教学的反馈信息。

地理教学评价既是地理教学质量检测的手段，又是引导地理教学发展的导航灯，既是地理教学环节中的重要组成部分，又伴随着整个地理教学的过程。由此可见，在地理教学中评价的重要性。

在新课程改革理念下，地理教学评价立足于学生的发展，通过建立三大评价体系实现地理教学过程的整体优化：其一，建立促进学生发展的评价体系。其二，建立促进教师提高的评价体系。其三，建立促进课程优化的评价体系。根据与以往的教学评价对比以及我在地理教学中多年所得的经验总结发现，地理教学评价有如下几个改变：

一、由结论性评价转为过程性评价

传统的评价往往只注重学生的学习结果而进行评价，而过程性的评价则表现出对学生在整个地理学习过程中的评价，根据学生在学习过程中的表现，从而给学生以更加客观、公平、公正及全面的评价。

二、由单一性评价转为多元化评价

以往的单一性评价则着重以笔试成绩等为主要参考系数，很少采用体现新课程理念的、多元化的质性评价手段与方法。而多元化则包括：（1）评价人员的多元化，其改变过去由老师独自评价学生的状态，也鼓励学生进行自评，同学间互评，最后与教师的评价相结合的评价方式。……