唐彩霞

（新疆维吾尔自治区布尔津县初级中学）

要想让学生真正成为学习的主人，就得让数学课堂活起来，就得让学生动起来。结合本班学生实际，我把课堂变为教师引导下的动眼、动脑、动手、动口的主动学习场所。

一、动眼，即观察，培养学生观察事物、发现问题的能力

观察是学生获得感性认识的重要途径，是把感性认识进行思维加工的前提，因此课堂要让学生“动眼”。为了激发学生的学习兴趣，教师往往会选择一些有趣的情境题材，创设生动的情境供学生观察；解题时要观察各类已知条件和结论之间内在和外在的联系，充分挖掘隐含条件；观察图形的结构，观察式子的特征，观察数据的规律……让学生动起来。观察不是看看热闹，教师应引导学生有目的地观察，从多角度、多层次观察，并且带着问题去观察。

二、动脑，即思考，培养学生思考问题的能力

思考是数学活动的核心，在新知的探索和研究中，离不开思考活动。教师要善于将教材内容转化成适于学生探索的一个个有价值的问题，例如，在上“不等式的应用”时结合学生关注的去新体委大楼锻炼办年卡与不办年卡哪个划算的问题进行探究，学生经过酝酿和思考，有了自己的想法和观点，思维碰撞后很容易找到几种方法来解决。在思考环节，教师要注意保证足够的时间和空间。

三、动手，即实践，培养学生实践操作能力

动手能力是培养学生创新能力的前提，多动手，往往能激发创造的欲望和灵感，多动手，就可以找到创造的门径。