胡海波

(山东省泰安市宁阳县宁阳一中)

高中生物教学离不开实验，在教学中渗透实验能力能使学生深入了解课本的理论知识，通过探究，可以探索生物现象的本质，在体验探究乐趣的同时掌握科学的技能，理论联系实际，达到学以致用。这种实验探究是生物教学中的重要方法之一，是其他学习方式无法替代的。

一、因地制宜，把教室打造成实验室

不同地区的学校实验基础设施不同，如何开展实验教学？不同地区的教师可以因地制宜，通过周围的素材打造个性实验室。

比如，在教室的窗台种植一些植物，利用这些素材可以让学生做一些“向光性实验”“叶绿体中色素的提取与分离”“质壁分离和复原”以及一些遗传材料的观察和杂交实验等等。利用课下时间合理安排任务，建立兴趣小组，在不占用专业时间的前提下最大限度地开发学生的实验探究能力。

二、师生互动，形成学习共同体

互动能够让学生主动参与，加强沟通交流，能建立一个良好的教学环境，教师带头组织，让更多学生参与，发挥学生的主体作用，实现师生互动、生生互动、家长互动、全员互动。

例如，生物的遗传显隐性的调查中，可以就某一种性状进行班级或者年级调查，每个学生都画出自己家的系谱图，充分调动学生的积极性，主动参与进来，然后根据调查结果，验证一下课本的理论。还有师生共同制作一些生物模型，制作真核细胞三维结构模型或者DNA的双螺旋模型，可以让学生讨论用什么材料，怎么加工，然后收集材料，利用实验课大家一起制作模型用于教学，在制作过程中要注意科学性，使学生理论联系实际，将课本知识立体化、实践化。……