刘家芬

（贵州省六盘水市第十八中学）

“学讲方式”是以学生的角度创设的教学模式，要求学生成为课堂的主人，充分发挥课堂主体作用，其理论核心为倡导学生积极参与课堂活动，培养其大胆发言、勤于动脑、开拓创新的学习习惯。因此，在初中英语教学中实施“学讲方式”，可以通过以下几个环节进行。

一、自主先学

“学讲方式”倡导学生自主学习，因此，若想要学生主动地将英语知识“学进去”，那么，就要明确学生的自主学习并不是盲目的学，而是有目的、有针对性地去学。所以，教师要积极引导学生学习的方向，这样学生才能在自主学习的过程中“学进去”。例如，在学习新的知识点时，教师可以让学生先进行自主预习，梳理疑难单词和语法，掌握文章中的大致意思。这样布置预习作业的目的是让学生学会自学，并且有目标地去学，有了对文章的整体了解，学生在学习的过程中就不会感到吃力，也能清楚自己掌握不牢固的地方。因此，通过教师积极引导的方法能够让学生在预习和学习的过程中找准目标，从而达到事半功倍的学习效果。

二、合作助学

教师只有明确了课堂教学目标，才有可能真正做到了使用教材教，而不是照本宣科地读教材。也只有明确了课堂教学目标，教师才能更加清楚地知道每一节课的教学内容，也应该使学生知道自己应该在课程中学到什么知识，增加学生对学习语文的兴趣。合作学习就是让学生在相互合作中共同探究某一个问题，通过交流和讨论，从而达到相互启发、共同进步的作用。……