陈 婷

（山西省介休市实验小学）

在创设高效课堂，学习并应用导学案的先进教学理念引导下，数学课堂显得更充实，更有活力。从2014年9月份开始应用导学案至今，在一学年的时间里，我对导学案有了更为深刻的理解。我认为“学贵有思”，教重在引，设问导学，“问”“导”是关键。

设问导学是教师在新课实施中，将学科知识问题化，以问题引导，促进学生自学，小组合作交流探究学习，通过解决问题获得知识技能，进而提高学习和思维能力，达到良好的效果。下面谈谈应用导学案，对设问导学的一些思考：

一、新课自学，以问题为导向，激活内在需求

以问题的方式引导学生学习，并贯穿全节课，可以最大限度地发挥学生学习的积极性和主动性。影响学习最主要的因素是学生对知识的掌握程度，我们应当根据学生原有的知识情况进行教学。新课标中提出：“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。”面对学生，在备课中，我们不妨从以下几个方面考虑：（1）学生是否对新知有所了解，是否具备了新知学习的认知基础。（2）哪些内容自己能学会，哪些内容学生自己难以理解，哪些内容需要老师点拨引导。只有准确了解学生的现状，才能找准学习起点。有效的导学问题设计应能够激发学生的学习兴趣，能够引起注意，引发学生思考，激发学生思维；课堂导学问题的设计，要根据不同课型与内容，注意与教师教的设计紧密结合，着眼为难点内容的铺垫和搭建台阶，做好新知与旧知的衔接；……