○刘孟迪

批评话语分析理论下的语文阅读教学

○刘孟迪

在当前的语文阅读教学中，教师是处于主导地位的，大多数教师都将使学生把握阅读材料的主要内容、理解文章的中心思想等作为阅读教学的主目标。作为语言学的分支，批评话语分析理论更加关注话语背后所隐含的意识形态和权力关系。从批评话语分析的相关理论出发，语文阅读教学应注重培养学生的批判意识和鉴赏能力，从而使学生更好地理解语篇，提高阅读理解能力。

批评话语分析 阅读理解能力 意识形态 语篇

但在传统的语文阅读教学中，阅读的目标主要表现为使学生对课文的内容和表达等形成自己的心得体会、学会区分不同的阅读材料、辨别出篇章中观点和材料的关联、培养学生对文学作品的欣赏能力等，却忽视了对学生真正的阅读理解能力的培养，即只注重对语言形式篇章内容的分析，而对语言为何如此以及诸多语言现象中隐含的意识形态意义不加深究。作为一种新的语言分析理论，批评话语分析更加关注语言背后隐含的意识形态和权力关系，通过分析语篇中的词汇、句法等来揭示其背后隐含的意义。这种语篇分析方法能帮助学生更好地理解语篇，理解其中隐含的价值观和意识形态，提高阅读理解能力。

一、关于阅读的相关理论

（一）阅读的本质

关于阅读的定义，国内外诸多语言学家都曾提出过不同的观点。“根据布鲁姆菲尔德的观点，阅读就是一种将通过眼睛感官所获得的信息转变为听觉能感知到的信息的一个思维过程”［1］（P184）。……