郭 欣

（陕西省咸阳市泾阳县云阳中学）

一、当前高中信息技术教学设计存在的问题

在新课程背景下， 当前高中信息技术教学设计中依旧注重学生理论知识的灌输，对学生的实际操作能力缺乏锻炼，而且教师只是依据课程内容和课程标准进行教学设计， 在教学设计中缺乏对学生心理素质和认知能力方面的考虑。 这种教学设计在实施的过程中不易调动学生的学习积极性， 没有体现课程改革的要求和新课程精神。

二、新课程背景下高中信息技术教学设计的实践

信息技术作为一门具有高度抽象性的学科， 对于高中生来说有一定的学习难度。信息技术与高中生的生活密切相关，但是对于高中生的认知能力和认知水平来说， 系统地学习信息技术还是比较难，这就要求教师在信息技术的教学设计中考虑多方面的因素，使学生更好地掌握信息技术方面的知识。

1.在教学设计中设计一些活动，激发学生的学习兴趣。 在教学设计中根据学生的心理特征设计一些与信息技术有关的活动，能使学生在操作的过程中体会信息技术的奥妙， 从而对信息技术产生学习的兴趣。

2.在信息技术教学设计中建立系统的知识框架，突出重点难点知识在教学设计中要将高中信息技术课程中要求学生掌握的知识建立系统的知识框架，突出教学的重点和难点知识，使学生在学习过程中有目标、有方向地去学习信息技术。

3.在教学设计中应加强对学生实践操作能力的培养。 信息技术课程的开始不仅仅是要让学生了解信息技术的理论知识， 更是要培养学生运用信息技术的能力，所以在教学设计中应加强对学生实际操作能力的培养，让学生通过学习掌握一定的信息技术技能。

信息时代的到来， 使信息技术教育越来越受到世界各国教育研究者的重视和关注。虽然我国信息技术得到了长足的发展，但是由于素质教育与应试教育存在的矛盾, 导致信息技术在高中学科教学中应用范围较小，阻碍了教学质量的提高。为了改善我国当前信息教学现状，必须从教学设计方面入手。 通过改善教学设计，从而在教学实施过程中提升高中生的信息素养。

陆书英.新课程背景下高中信息技术课教学现状及对策研究［D］.河北师范大学，2012.