陈 超

（江苏省徐州市特殊教育学校）

教师在进行阅读教学的过程中，需要引导学生主动地进入文本为世界当中，以自身的知识经验和见解来感悟文本中的中心思想，从而提高学生对文本的理解能力。初中生正处于想象力发展的高速时期，创造性思维和学习能力也得到了较大的提升，因此，面对语文教学中较长的文本，教师要想有所建树，就要增强学生主动感知的能力。但是目前很多的语文教师在开展教学活动的时候，并没有有效地应用阅读教学，针对这个问题我们应该提出有效的解决措施。

一、营造课堂氛围，加强心灵沟通

一个课堂的成功需要有良好的课堂氛围，教师需要营造出自由、平等且开放、和谐的课堂氛围才能够为课堂成功打好基础。教师需要在这个过程中发挥自己的引导作用，拉近与学生之间的距离，与学生进行心灵上的沟通交流，这样学生才能够鼓起勇气发表自身的意见，提出疑问，从而与教师更加自由地进行交谈。这时教师就需要从自身的转变出发，利用观念的转变来引导学生提高创新思维，将传统的课堂教学主体——教师转变为新型的课堂学习主体——学生，学生只有掌握了课堂的主动权，才能够更加直接、大胆地去研究问题，主动地发现问题并进行同学间的交流解决。例如，在教授《背影》这一课时，教师可以抛出问题，引导学生发挥出自身的主动性，“文章中着重描写了父亲的背影有何作用？”之后，教师要将自己的位置摆正，不能以知识量的拥有程度来衡量一个学生的优劣，只有平等地看待学生，并且允许学生提出任何质疑，引导学生发现知识，形成知识体系有效地管理知识，进行师生间的平等对话，这种坦诚的交流方式能够促进阅读教学的有效性，对课堂教学帮助较大。

二、丰富教学内容，吸引学生注意力

为了丰富教学的手段和内容，教师可以利用多媒体技术来创新教学方式，随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越频繁，教师在利用多媒体的时候能够有效地提高学生的学习积极性，由于其能够吸引学生的注意力，因此，教师在进行初中语文阅读教学的时候应用多媒体能够提高学生的学习热情，教师需要思考在教学时该如何将多媒体的应用有效性最大化，这是最值得思考的问题之一。阅读教学的主要教学方法就是读书，读书分为多种，可以是师生共读，也可以教师单独读或者学生单独读，通过范读和默读等等读书模式来阅读文本，这样就可以提高学生对文本的整体认识，更加直观地了解文本的情感基调。教师在进行接下来的教学时，由于先前的品读能够更加顺利地开展教学活动，利用阅读来加深对陌生字词的理解。但是这样的阅读方式较为传统，无法激起学生对阅读文章的兴趣，因此，教师就可以利用多媒体手段，将文章中深厚的情感表达出来，利用多种类型的阅读教学方式丰富教学的内容。例如，《济南的冬天》这篇课文，教师可以利用多媒体的录音功效播放标准的课文朗读，学生在这种情境中能够自己进行想象，将济南的冬天在脑海中勾勒出来，更加深刻地理解文本的思想和情感，利用声音的魅力来吸引学生的兴趣，带动学生更加认真地去感悟、去理解文章情感。教师还可以利用多媒体进行组图，为课文配上相应的图片，吸引学生注意力的同时也可以从感官上理解文章内容，与写作者达成思想上的共鸣，提高教学的有效性。

三、精心设计问题，拓展思维广度

教师在初中阅读教学中的作用是不可预估的，教师在课堂上精心设计出的问题能够引导学生进行下一步更深层次的思考，领悟作者所要表达的思想情感，提高教学的效果。设计出的问题可以分为两种，一种是开放式的问题，一种是主导性问题。开放式问题就是教师提出一个问题，帮助学生提高创新意识，所获得的答案不统一；而主导性问题就是教师从整个学生的整体水平出发，引导学生一步步地理解文章的深刻内涵，这种问题的设置就帮助学生更快地与作者进行有效的沟通，把握好文章的主要表达情感。例如，冰心的一篇文章《谈生命》，教师就可以起到引导的作用，提出主导性的问题：“文章主要描述的是什么？作者在文章中所要表达的情感是什么？”在品读文章后对文章的中心思想有所理解后，教师就要设置一些开放性的问题来提高学生的创造性思维。教师在进行课文理解教学的时候就可以在细节上做文章，引导学生进一步对文章进行研究。例如，《变色龙》中描述了主人公几次“变色”的行为，每次“变色”都是什么原因，可以表现出主人公的什么心态，突出表现了什么等等。这些问题的提出能够帮助学生有效地进行阅读，在阅读后就能够对文章有一个大致的了解，从而更加顺利地进行接下来的阅读教学活动，提高了阅读教学的效率。

四、优化教学方式，提高教学质量

初中的语文学科作为三大主科之一备受社会群体关注，在语文学科中阅读部分占据了一个重要的地位，众多的教育工作者都在长期地对阅读教学进行研究，希望能够提高阅读教学的有效性。因此，作为一名一线的语文教师，我们要紧跟时代的步伐，随着社会的发展而发展，研究如何提高初中语文阅读教学的有效性，对教学方式不断进行优化，从而提高课堂教学的成效。

［1］赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究［D］.辽宁师范大学，2013.

［2］张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性［J］.教育导刊，2010（07）：79-81.

［3］李沂.基于信息技术的初中语文阅读教学的支撑环境研究［D］.东北师范大学，2013.