苗海泉

（包头市达茂旗百灵庙第二中学）

一、初中生物教学存在的问题

1.学生对生物实验缺乏本质的认识

初中生物是学生学习生物的初始阶段，充满了好奇和兴趣，但是学生通过对生物实验现象的理解进行观察时只是觉得好玩，对实验现象的理解仅存在表面，忽视了其中深刻的生物学理论，学生缺乏实质的理解和认识，对实验中的变化过程认知程度较低。

2.学生对抽象概念缺少兴趣

生物对于初中生来说是新鲜事物，起初抱着很大的兴趣与学习热情，但是随着大量抽象概念的出现，学生的积极性立即减退。生物的抽象概念，比如基因、克隆等这些东西学生大脑中没有大致的轮廓和结构，想象不到它们的样子，因而这些抽象概念是真实存在学生却无法感知的东西。

二、提高初中生物教学水平的对策

1.加强学生对实验的本质认识

初中学生对待生物实验通常都比较关注实验产生的现象，忽视了实验的过程变化，对实验的表象认识也体现在好玩，而不是现象之后的本质和理论知识。生物教师应该尽可能培养学生关注实验现象、产生这种实验现象的成因，以及实验中的实际问题等，指引学生动脑思考，通过实验结果培养学生认真仔细的态度。通过情景假设和提问，调动学生的积极性，使学生掌握实验现象背后的知识。

2.激发学生的学习兴趣

提高学生学习效率的最好办法就是让他们产生兴趣，因此教师要采用多种途径培养学生的兴趣。比如，在讲解较难问题的时候可以进行简单操作演示或者小实验，通过演示增加学生的关注和兴趣。可以增加师生之间的沟通，打破教师“一言堂”的模式。比如可以进行小组讨论、合作式探究等，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性。可以给予学生适当的评价，对于表现良好的学生，可以予以积极肯定，鼓励学生再接再厉，激发他们的学习兴趣。

初中生物教学任重而道远，需要我们积极努力和探索，不断改变和创新，提高学生的学习兴趣，同时提高初中生物课堂的教学质量。

唐明莲.初中生物教学中存在的问题及对策［J］.求知导刊，2015（05）：50.