傅一心

（江苏省昆山中学）

大部分高中学校都把教学目标锁定到高考上，应试化教学模式非常普遍。英语作为高考的重要一项，受到广大师生的高度重视，高中英语的教学体现出高压力、紧张化的特点，学生的学习效率不高，教师又面临较紧凑的教学进度，课内外的活动根本不被重视。相反，部分师生会觉得这些活动是在浪费时间。将课内外活动组织到高中英语教学中去，有助于培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲，提高学生的探索精神，充分培养学生分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

一、课内外活动应用于高中英语教学中的有效性探究

英语教学中组织课内外活动符合《普通高中英语课程标准》。该标准的基本理念包括：优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养。合理组织英语教学中的课内外活动可以刺激学生的学习兴趣，提高学生学习英语的新鲜感，使学生在心理上从被迫接受英语教学转向期待上英语课，引导学生主动探索英语知识，提高其自主学习的能力；课内外活动是由学生共同完成，属于团体类的活动，学生通过彼此间的合作竞争，多频率地交流协作，增进学生间的同学感情，有利于学生的身心健康发展，培养社交能力。适量的课内外活动可以使学生巩固所学的英语知识，保持学生持续练习英语这项语言技能，在运用的过程中优化自己的学习结构方式，丰富学生的情感，因此，课内外活动应用于高中英语教学有利于实现高中英语教学的课程目标。

高中英语教学中的课内外活动对学生学习英语具有辅助、促进作用。假如，把高中生学习英语比作一种化学反应，那么，这些课内外的活动就是这化学反应的催化剂，使“化学反应”更为强烈。英语技能是英语运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面。在英语技能培养上，课内外活动的作用非常明显。首先这些活动都是以英语贯通在交流、组织、分析和解决问题过程中，这有利于学生建立英语式的批判性思维能力。在活动中，每个学生都是参与者，学生可以是“听”的角色，也可以是“说”的角色，不管学生在活动中是什么角色，可以肯定的是，学生在活动中肯定会锻炼到一定的英语技能。在语言知识学习方面，课内外活动也有不可小觑的作用。最重要的一点就是这些活动激发了学生的学习兴趣，而兴趣是学习的不竭动力。学生从活动中获得的愉悦感会促使学生自主地去学习英语知识，以达到在活动中表现得更好的目的。

二、基于课内外活动的高中英语教学有效性的实践路径

就牛津版的高中英语教材来说，其课程安排、模块设计方面实践性非常强，突出了英语教学中的课内外活动的作用地位。每个省份区域的教育模式、教学结构不相同，就同一版本英语教材而言，英语教学应结合地方自身的教学进度、教学管理，适当调整课内外活动在英语教学中的占用份额。

1.课内活动的实践路径

开展课前英语演说活动，锻炼学生听和说的能力

可以将班级划分为若干个小组，以小组为单位进行轮流演说，保证每个人都有机会。演说的题材不受限制，充分调动学生的创新思维，可以用英语讲述一个小故事、笑话等。演说的主题也不受限制，学生可以演说和学习内容有关的内容，也可以根据自己个人兴趣选择主题，只要是通过英语的形式表现出来就可以，给予学生充足的自主权利。这项活动主要针对的就是学生不敢说的缺点，在提高学生英语学习自信的同时，锻炼学生对所学语言知识的组织和运用能力。演说只能以英语的形式表达出来，除此限制外，学生不再受其他条件束缚，可以充分发挥自己的创造性进行演说创新。在演说评价方面，要采取学生互评和教师点评相结合的方法。在演说完成后，学生先进行评价，调动学生参与活动的积极性；教师对演说学生进行点评，对优秀的地方要明确指出表扬，并提出相应的完善建议，在保证学生的积极性和自信心的同时，指出学生的不足。

开展课上英语辩论活动，提高学生英语表达能力和批判性思维能力。

在每个单元的Reading部分依据教材所给的内容进行分组辩论，这些准备工作应在辩论前一天给学生分配好，让学生提前搜寻资料，温习所学英文文章内容及相应的单词，这样就在保证学生复习知识的同时，锻炼了学生在英语方面搜寻信息，并进行相应整理的能力，更有助于对知识的梳理。在对组辩论的过程中，学生要把自己搜集的论证观点通过英语口述的形式表述出来，这就考查了学生的口语能力和听说能力、语言组织能力、语法的应用等。教师这个时候就作为评判，对双方的辩论表现做点评，针对个人进行鼓励性的评介，增强学生的积极性和信心。

定期让学生用英语写学习体会，提高学生的书面表达能力。

我们知道，学习一门语言最重要的是要去运用它，光学不用那就没有学习的意义了，在应用的过程中又会巩固以前的知识和技能，所以说去运用英语是学习英语的一项重要内容，也是学习英语的一种必要手段。文学写作水平、考试作文成绩都是通过长时间的不断学习积累、锻炼出来的写作能力的真实反映，汉语文章要不断地写，不断地练习，英语书面表达也是一样，需要学生通过大量的练习来提高其英文书面表达能力。定期让学生用英语书写英语科目的学习心得体会，写作主题不限，可以根据之前的英语课程写一些知识梳理，也可以写一些学习过程中产生的想法。教师要及时对学生写的心得体会进行批改，找出语法、拼写等错误，必要的情况下也可以找学生面对面交流，鼓励学生学习英语，写得好的作品要拿出来公开表扬。另外，教师应从心得体会中感受学生在学习英语过程中的心里情绪变化，并将此活动作为同学生进行教学交流的一个平台。定期让学生写心得体会，既有助于学生巩固多学习的语言知识，强化英语技能，还可以提高学生“写”的能力，进一步考查学生的单词拼写能力和各语法的运用，并使教师及时了解学生学习状态。

2.课外活动的实践路径

（1）开展英语话剧赛，提高学生综合运用英语的能力

课内活动主要针对的就是学生在听、说、读、写方面的基础能力培养以及语、词汇等基础知识的积累和巩固，那么课外活动重点就放在英语综合能力的培养方面。开展英语话剧赛可以促使学生在欢快、具有浓厚兴趣为基础的学习氛围中锻炼其综合应用英语各方面技能的能力。英语话剧赛中编写剧本、安排演员、排练等每个过程都有学生以团队的形式合作完成，需要充分发挥学生的团队合作能力和其英语运用能力。英语话剧要求的不仅是基础性的英文知识和能力了，从剧本编写到演员表演都要求学生切实考查英文单词和语调在表达情感的上的作用，强调的是情感水平上的英语能力，不再是书面上木讷的文字排列。在奖项设立上要更具针对性，比如最佳编剧、最佳演员。学生可以在活动中体验外国文学和生活文化，提升学生的作品理解与表达能力，这也有助于学生丰富情感，提高情商。

（2）充分利用教材中Project模块，提高学生“做”的能力

牛津高中英语中的Project单元教学模块鼓励学生自主探究学习，促进学生间互助合作。Project是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。设计步骤：planning-preparing-producing-presenting，在这个过程中学生要查找资料、收集信息、讨论方案，最终拿出展品成果。每个单元的Project主题都是Reading部分的相关内容，学生在完成任务的过程中也在回顾之前学的知识。该模块提高了学生的主观能动性，充分发挥学生的主体性，要求学生通过“做”来学习英语，更具实践性。“do to learn”必将成为学生获得英语运用能力的一项重要方式。

（3）每个学期开展英语类的文艺表演活动，拓宽学生的英语舞台

举办英语为主流的文艺活动迎合了众多青少年高中生的需求，在文艺活动的推动下增加了学生对英语的重视度，激发学生的积极性，该文艺活动定会成为学生间的聊天热门主题，在一定程度上产生了英语广告效应。英语类文艺活动可以多样的，比如英文歌唱比赛、英文脱口秀比赛等，尽量涉及更广的领域，这样可以使学生的特长都得以发挥，也提高了学生的表现欲和集体荣誉感，丰富了学生的生活。

高中英语教学有效性在课内外活动的影响下必会得到提高。在高中英语教学中，教师要从学生的角度出发，设计、组织能够激发学生兴趣的课内外活动，并将这些活动同英语教学整合起来，以此激发学生学习英语的兴趣。这些课内外活动为学生创造了良好的、富有激情的学习环境，在此环境中学生会更好地学习英语，增强教学效果。

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